下面能够体现奥苏贝尔提出的“附属内驱力”的是（）

奥苏贝尔认为，学生的学习动机主要由{pz_填空}的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力三个方面构成。 奥苏贝尔认为，学生的学习动机主要由{pz_填空}的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力三个方面构成。 奥苏贝尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即{pz_填空}的内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。 奥苏伯尔认为，个体学习活动的内驱力主要包括认知内驱力、（）和附属内驱力 奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由认知内驱力、（　）和附属内驱力三个方面构成。 奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即________的内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。 简述奥苏贝尔所指出的学校情景中成就动机的几种内驱力。 奥苏伯尔认为，学生的附属内驱力在学校表现最突出、易见的时期是（） 奥苏伯尔认为，学生的附属内驱力在学校表现最突出、易见的时期是 奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知的内驱力、（）的内驱力和附属的内驱力。 奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即{填空}的内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。 奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由认知的内驱力、（）、和附属的内驱力三个方面构成。 奥苏贝尔将学习动机从三个方面的内驱力加以解释，不包括（） 奥苏贝尔认为，学生的学习动机主要由三种内驱力组成，即（） 奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即{pz_填空}的内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。 根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为（）、自我提高内驱力和（）。 根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为（）、自我提高内驱力和（） 奥苏贝尔提出了（） 奥苏伯尔成就动机的内驱力有哪些? 奥苏伯尔将学习动机分为认知内驱力（ ）和（ ）。