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“童子解吟长恨曲,胡儿能唱琵琶篇”一诗的作者是()
单选题
“童子解吟长恨曲,胡儿能唱琵琶篇”一诗的作者是()
A. 李忱
B. 李商隐
C. 杜牧
D. 温庭筠
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单选题
“童子解吟长恨曲,胡儿能唱琵琶篇”一诗的作者是()
A.李忱 B.李商隐 C.杜牧 D.温庭筠
答案
主观题
“童子解吟《长恨曲》,胡儿能唱《琵琶》篇”,说的是哪位诗人?
答案
单选题
相传“童子解吟《长恨曲》,胡儿能唱《琵琶篇》”是()悼念白居易所写的。
A.唐玄宗 B.唐穆宗 C.唐肃宗 D.唐宣宗
答案
主观题
中国大学MOOC: “童子解吟长恨曲,胡儿能唱琵琶篇”是下列哪一位诗人的诗句:
答案
单选题
唐代一位有名的诗人去世后,唐宣宗李忱曾亲自写下童子解吟《长恨曲》,胡儿能唱《琵琶》篇来悼亡,请问让唐宣宗如此厚爱的诗人是谁()
A.李白 B.白居易 C.王维
答案
主观题
“缀玉连珠六十年,谁教冥路作诗仙?浮云不系名居易,造化无为字乐天。童子解吟《长恨》曲,胡儿能唱《琵琶》篇。文章已满行人耳,一度思卿一怆然。”这首诗是唐宣宗李忱悼念()的。
答案
单选题
学习《琵琶行》时,教师先让学生欣赏一段经典琵琶演奏曲《霓裳》,在音乐声中说:“在白居易时代,‘童子解吟《长恨》曲,胡儿能唱《琵琶》篇’请大家随着这琵琶声走进白居易的名篇《琵琶行》。”然后,教师播放范读录音。对该教学导入的评价不恰当的是( )。
A.该诗情感浓厚、意蕴丰富,适合运用情境导入 B.教师用琵琶曲来渲染氛围,唤起学生情感共鸣 C.凄冷的画面一下子将学生引入沉闷凄冷的氛围 D.导入能成功引出课题,离不开教师的适时引导
答案
单选题
教学《琵琶行》时,教师先让学生欣赏一段经典琵琶演奏曲《霓裳》,在音乐声中说:“在白居易时代,‘童子解吟《长恨》曲,胡儿能唱《琵琶》篇’,请大家随着这琵琶声走进白居易的名篇《琵琶行》。”然后,教师播放范读录音。对该教学导入的评价不恰当的是( )。
A.该诗情感浓厚、意蕴丰富,适合运用情境导入 B.教师用琵琶曲来渲染氛围,唤起学生情感共鸣 C.凄冷的画面一下子将学生引入沉闷凄冷的氛围 D.导入能成功引出课题,离不开教师的适时引导
答案
单选题
学习《琵琶行》时,教师先让学生欣赏一段经典琵琶演奏曲《霓裳》,在音乐声中说:“在自居易时代,‘童子解吟《长恨》曲,胡儿能唱《琵琶》篇’,请大家随着这琵琶声走进白居易的名篇《琵琶行》。”然后,教师播放范读录音。对该教学导入的评价不恰当的是()
A.该诗情感浓厚 B.教师用琵琶曲来渲染氛围,唤起学生情感共鸣 C.凄冷的画面一下子将学生引入沉闷凄冷的氛围 D.导入能成功引出课题。离不开教师的适时引导
答案
单选题
学习《琵琶行》时,教师先让学生欣赏一段经典琵琶演奏曲《霓裳》,在音乐声中说:“在白居易时代,‘童子解吟《长恨》曲,胡儿能唱《琵琶》篇’,请大家随着这琵琶声走进白居易的名篇《琵琶行》。”然后,教师播放范读录音。对该教学导入的评价不恰当的是( )。
A.该诗情感浓厚、意蕴丰富,适合运用情境导人 B.教师用琵琶曲来渲染氛围,唤起学生情感共鸣 C.凄冷的画面一下子将学生引入沉闷凄冷的氛围 D.导入能成功引出课题,离不开教师的适时引导
答案
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学习《琵琶行》时,教师先让学生欣赏一段经典琵琶演奏曲《霓裳》,在音乐声中说:“在自居易时代,‘童子解吟《长恨》曲,胡儿能唱《琵琶》篇’,请大家随着这琵琶声走进白居易的名篇《琵琶行》。”然后,教师播放范读录音。对该教学导入的评价不恰当的是()。
学习《琵琶行》时,教师先让学生欣赏一段经典琵琶演奏曲《霓裳》,在音乐声中说:“在白居易时代,‘童子解吟《长恨》曲,胡儿能唱《琵琶》篇’,请大家随着这琵琶声走进自居易的名篇《琵琶行》。”然后,教师播放范读录音。对该教学导入的评价不恰当的是()。
学习《琵琶行》时,教师先让学生欣赏一段经典琵琶演奏曲《霓裳》,在音乐声中说:“在自居易时代,‘童子解吟《长恨》曲,胡儿能唱《琵琶》篇’,请大家随着这琵琶声走进白居易的名篇《琵琶行》。”然后,教师播放范读录音。对该教学导入的评价不恰当的是( )。
二胡曲《病中吟》的曲作者是谁?
白居易的诗作《长恨歌》《琵琶行》属于
白居易的著名诗作《长恨歌》、《琵琶行》属于( )
白居易的著名诗作《长恨歌》《琵琶行》属于
《琵琶行》和《长恨歌》的作者是 __________ 。
《病中吟》是()创作的二胡曲。
《牧童短笛》的曲作者是()。《长恨歌》的曲作者是()。《可怜的秋香》的曲作者是()
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团歌的曲作者是胡宏伟。
团歌的曲作者是胡宏伟()
千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论。描写的是哪位美女
千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论。描写的是哪位美女
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二胡曲《二泉映月》的曲作者是()。
歌曲《唱支山歌给党听》的曲作者是()
()善于长歌悲吟,又喜以短调寄怀,其长诗以脱俗的抒情格调发展了古代叙事诗艺术,《长恨歌》、《琵琶行》诸篇优美和谐、动人心弦,传诵至今。
元代后期南戏《琵琶记》被誉为“曲祖”,其作者是:
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