在幼儿园工作评价活动中，评价者和被评价者两者之间是相互分离的（）

在医德评价中集评价者和被评价者于一体的是 在课程评价中，教师既是主要的被评价者，也是主要的评价者（） 在课程评价中，教师既是主要的被评价者，也是主要的评价者（） 在幼儿园课程评价中最实际的评价者是（） 由被评价者的上级、同事、下级以及被评价者本人从多个角度对被评价者进行绩效评价的方法属于（） 传统的教育评价以评价者为主体，被评价者完全处于被动地位。() 评价者或被评价者比较稳定、恒常的心理品质是指()。 主体取向的评价认为课程评价是评价者与被评价者、教师与学生共同建构意义的过程。 由被评价者的上级、同事、下属和客户等，分别匿名对评价者进行评价，我们称之为（） 评价者培训有利于评价者掌握进行评价操作的方法和评价沟通技巧，识别和预防评价中的误差。 评价者由于对被评价者的某种印象而影响其对被评者的其他特征和品质的知觉，这是（） 访谈法是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息的一种评价方式（） 幼儿园工作评价 被评价者的实际年龄52岁，评价年龄59岁，增长年龄53岁，该被评价者属于（） 相对评价既不与客观标准进行比较，又不与其他被评价者进行比较，很容易使被评价者自我满足。() 在学前教育评价中，评价者与评价者之间，以及被评者与被评者之间，相互接触、交流，能相互学习，取长补短，扬长避短，发挥优势，形成特色体现了学前教育评价的()。 工程VES评价的评价者是（）。 在幼儿园教育活动评价中，遵循（）原则要求评价者应该做到客观公正、实事求是。 在幼儿园教育活动评价中，遵循客观性原则要求评价者应该做到客观公正、（）。 被评价者绩效的某一积极方面导致评价者将此人绩效中的所有其他方面都给予积极评价，属于（）