幼儿园课程评价中，教师既是被评价者又是评价者。  

主体取向的评价认为课程评价是评价者与被评价者、教师与学生共同建构意义的过程。 在幼儿园工作评价中，做到评价者与被评价者相结合，工作主体与评价主体相组合，以体现评价的（） 在幼儿园工作评价中，做到评价者与被评价者相结合，工作主体与评价主体相结合，以体现评价的() 在幼儿园课程评价中，既是课程评价对象，又是课程评价主体的是（） 在幼儿园课程评价中，既是课程评价对象，又是课程评价主体的是（ ） 在幼儿园课程评价中，既是课程评价对象，又是课程评价主体的是（） 在幼儿园课程评价中,既是课程评价对象，又是课程评价主体的是（  ） 在医德评价中集评价者和被评价者于一体（） 在幼儿园课程评价中,既是课程评价的对象,又是课程评价的主体的是( ) 由被评价者的上级、同事、下级以及被评价者本人从多个角度对被评价者进行绩效评价的方法属于（） 在医德评价中集评价者和被评价者于一体的是 在科学课程评价的过程中，教师是评价者，学生是评价对象。() 传统的教育评价以评价者为主体，被评价者完全处于被动地位。() 教育活动评价的（）将教育活动评价看作是评价者与被评价者共同建构意义的过程 在幼儿园教育活动评价中，遵循（）原则要求评价者应该做到客观公正、实事求是。 在幼儿园教育活动评价中，遵循客观性原则要求评价者应该做到客观公正、（）。 评价者或被评价者比较稳定、恒常的心理品质是指()。 被评价者的实际年龄52岁，评价年龄59岁，增长年龄53岁，该被评价者属于（） 由被评价者的上级、同事、下属和客户等，分别匿名对评价者进行评价，我们称之为（） 相对评价既不与客观标准进行比较，又不与其他被评价者进行比较，很容易使被评价者自我满足。()