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教师道德评价活动的实现,意味着教师道德从意识到活动的转化过程的实现。( )
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教师道德评价活动的实现,意味着教师道德从意识到活动的转化过程的实现。( )
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教师道德评价活动的实现,意味着教师道德从意识到活动的转化过程的实现()
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确立了教师道德评价标准意味着完成了教师道德评价的任务。
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确立了教师道德评价标准意味着完成了教师道德评价的任务。( )
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确立了教师道德评价标准意味着完成了教师道德评价的任务()
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多选题
教师道德评价对教师道德意识和活动的影响,认识正确的是
A.教师道德评价的实施使教师在思想上懂得善恶 B.促使教师孕育自己实践善的道德行为的强大动力; C.教师道德评价可以提供推动和促进教师从道德意识向道德活动转变的强大精神力量 D.教师道德评价在教师道德认识和教师职业道德行为不断转化中起着媒介作用
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关于教师道德评价对教师道德意识和活动的影响,认识正确的是( )。
A.教师道德评价的实施使教师在思想上懂得善恶 B.促使教师孕育自己实践善的道德行为的强大动力 C.教师道德评价可以提供推动和促进教师从道德意识向道德活动转变的强大精神力量 D.教师道德评价在教师道德认识和教师职业道德行为不断转化中起着媒介作用
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师德原则和规范及其作用能实现到何种程度,直接取决于教师道德评价的能力与教师道德评价活动开展的深度和广度。
A.对 B.错
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师德原则和规范及其作用能实现到何种程度,直接取决于教师道德评价的能力与教师道德评价活动开展的深度和广度
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教师道德品质是教师道德意识与()的统一
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教师道德意识现象是教师道德的主观方面,而教师道德规范现象是教师道德的客观方面,两者相辅相成,缺一不可。( )
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教师道德内化能够完成教师道德由他律到()的升华。
教师道德品质是教师道德意识与{pz_填空} 的统一。
教师道德评价的目的是对教师道德行为的善的判定。
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教师道德品质和教师道德行为是紧密相连的,教师道德品质的形成离不开教师道德行为。
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教师道德评价在教师道德认识和教师职业道德行为的转化中,起着媒介作用
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相对于教师道德原则来说,教师道德规范是派生的,是从属于教师道德原则的。
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在实际道德生活中,教师道德规范往往比教师道德原则更直接、更具体地指导和评价教师的道德行为,因而它是教师道德规范体系的基本要素。
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在实际道德生活中,教师道德规范往往比教师道德原则更直接、更具体地指导和评价教师的道德行为,因而它是教师道德规范体系的基本要素()
教师道德教育的()构成了教师道德教育的规范体系。
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