教师道德评价的目的是对教师道德行为的善的判定。

在实际道德生活中，教师道德规范往往比教师道德原则更直接、更具体地指导和评价教师的道德行为，因而它是教师道德规范体系的基本要素。（ ） 在实际道德生活中，教师道德规范往往比教师道德原则更直接、更具体地指导和评价教师的道德行为，因而它是教师道德规范体系的基本要素（） 教师道德行为的社会评价形式有 教师道德行为选择()。 教师道德行为的自主和自愿指的是教师道德情感的自主和自愿。 教师道德行为的自主和自愿指的是教师道德情感的自主和自愿。（ ） 教师道德行为的自主和自愿指的是教师道德情感的自主和自愿（） 教师道德评价是以一定的道德原则和规范指导下，对教师的教育行为进行善的评价 教师道德行为选择中的“两难”、“多难”选择，反映了教师道德行为选择中（）。 教师道德行为的前提是（） 教师自身的思想道德素质对教师道德行为评价的影响不大。（ ） 教师自身的思想道德素质对教师道德行为评价的影响不大（） 教师道德评价的依据就是看教师的道德行为的动机（2015.吉林）（） 教师道德行为评价只需通过自我评价的形式进行 教师道德行为评价只需通过自我评价的形式进行（） 对教师道德行为的分析正确的是 对教师道德行为的认识正确的是（ ）。 对教师道德行为的认识正确的是（ ）。 教师道德认识对其道德行为有定向的意义。 教师道德认识对其道德行为有定向的意义。（ ）