为了检验并验证某一原因不明疾病的病因假设，研究者权衡了历史性及前瞻性队列研究的优劣。拟选择一种能够弥补以上两种研究方法的不足，既要求省时、省人力物力、出结果快，又控制混杂偏倚的设计方案是

对某一疾病危险因素研究，某因素在病因 研究者根据研究假设,主动干预或控制研究对象的发生、发展过程,并通过观察、测量、比较等方式探索、验证教育现象因果关系的研究方法,通常被称为 对一个原因不明疾病的病因首先应该进行哪种流行病学研究？（） 在对病因不明疾病的研究中，描述性研究的主要用途是（）在对病因不明疾病的研究中，描述性研究的主要用途是（） 哪种流行病学研究验证病因假设最可靠（）。 研究者在检验或验证之前提出的“对变量间可能存在的关系的一种预测性陈述”是（） 简述研究者构思和提出假设的途径。 对流行病学所假设的病因或流行因素进行检验，以探讨疾病发生的条件和规律，验证所提出的假设（） 多因素实验设计中，研究者研究某一因素对多个因素的影响（） 研究者对某一范围内所有被研究对象进行调查，称为（）调查 多因素实验设计中，研究者研究某一因素对多个因素的影响。( ) 在病因研究中，用于检验病因假设的流行病学研究方法是 一位研究者发现，免疫系统活力低的人比免疫系统活力正常或者高的人在精神健康测试中的得分要低得多。研究者从这个实验得出结论，认为免疫系统防御生理疾病，也防御精神疾病。研究者的结论依赖于以下哪项假设？（） 一位研究者假设影响网络成瘾的因素是孤独型的人格特征，他在网上发布了这一研究假设并用问卷进行调查，这个研究将会缺乏 ()法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设探讨教育现象因果关系的一种研究方法。 对所假设的病因或流行因素进一步在选择的人群中探索疾病发生的条件和规律，验证病因假设属于口腔流行病学研究方法中的 研究者按照研究目的，合理控制或创设一定的条件，人为地变革研究对象，从而验证研究假设，探讨教育现象因果关系，揭示教育工作规律的研究方法是（　　）。 分析性研究是探索疾病的可疑危险因素，或对描述性研究提出的病因假设进行检验的方法。（ ） 常用于验证病因假设的流行病学研究方法是（） 研究者按照研究的目的，以一定的理论假设做指导，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨教育现象之间因果的化学教学研究方法是（）