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下面是C博士与Y老师在一次评课时对话的片断:总的来说,Y老师给我们提供了一堂好课,假如黑板上的5个粉笔字不写的话,这堂课更好……还没等我的话说完,Y老师就接着说:C博士,你的意思是说我的粉笔字太差了!?我自己知道,所以后来我就用胶片投影了。我说:那你为什么还要写这5个字呢?她说:你们博士评课标准不是有一条‘板书’吗?我一听愕然了,…。作为受过专业训练的老师,应怎样充分发挥自主价值
主观题
下面是C博士与Y老师在一次评课时对话的片断:总的来说,Y老师给我们提供了一堂好课,假如黑板上的5个粉笔字不写的话,这堂课更好……还没等我的话说完,Y老师就接着说:C博士,你的意思是说我的粉笔字太差了!?我自己知道,所以后来我就用胶片投影了。我说:那你为什么还要写这5个字呢?她说:你们博士评课标准不是有一条‘板书’吗?我一听愕然了,…。作为受过专业训练的老师,应怎样充分发挥自主价值
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下面是C博士与Y老师在一次评课时对话的片断:“总的来说,Y老师给我们提供了一堂好课,假如黑板上的5个粉笔字不写的话,这堂课更好……”还没等我的话说完,Y老师就接着说:“C博士,你的意思是说我的粉笔字太差了!?我自己知道,所以后来我就用胶片投影了。”我说:“那你为什么还要写这5个字呢?”她说:&ldq
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下面是C博士与Y老师在一次评课时对话的片断:总的来说,Y老师给我们提供了一堂好课,假如黑板上的5个粉笔字不写的话,这堂课更好……还没等我的话说完,Y老师就接着说:C博士,你的意思是说我的粉笔字太差了!?我自己知道,所以后来我就用胶片投影了。我说:那你为什么还要写这5个字呢?她说:你们博士评课标准不是有一条‘板书’吗?我一听愕然了,…。作为受过专业训练的老师,应怎样充分发挥自主价值
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