4-5岁幼儿对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。（）

3-4岁的幼儿要能说出自己家所在的街道、小区（乡镇、村）的名字。（） 能说出自己家所在街道、小区（乡、镇、村）的名称属于（）的幼儿 2岁7个月—3岁幼儿起初会模仿大人复述故事，后来在大人的问题引导下，学习讲述故事，即问答式讲述故事，最后逐渐过渡到能自己看图书讲述故事。 2岁7个月—3岁幼儿起初会模仿大人复述故事，后来在大人的问题引导下，学习讲述故事，即问答式讲述故事，最后逐渐过渡到能自己看图书讲述故事。 2岁7个月—3岁幼儿起初会模仿大人复述故事，后来在大人的问题引导下，学习讲述故事，即问答式讲述故事，最后逐渐过渡到能自己看图书讲述故事（） 如何引导幼儿“喜欢听故事，看图书”？ 在喜欢听故事，看图书中提出3--4岁幼儿应具有（） 以下哪些选项是5—6岁幼儿喜欢听故事、看图书的发展目标（） 儿童大概在（）能说出自己的性别。   5-6岁幼儿能根据故事内容的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或（）故事。 3岁的兰兰能说出自己是女孩,说明她对性别角色有明确的认识。 3岁的兰兰能说出自己是女孩，说明她对性别角色有明确的认识。（  ）   “能说出自己家所在省、市、县）（区）名称，知道当地有代表性无产和景观”是（ ）岁幼儿末期具有初步归属感的典型表现。 如何引导幼儿“喜欢听故事，看图书”？（3分） 如何引导幼儿“喜欢听故事，看图书”?(3分) 能说出自己和他人的性别叫性别分化 班级图书架上只有三类书：故事书、科幻书、漫画书。已知班上有25名学生，每个学生至少看过一类书，在所有没看过故事书的学生中，看过科幻书的人数是看过漫画书的2倍，只看过故事书的学生比余下学生中看过故事书的人数多1人，在只看过一类书的学生中，有一半没有看过故事书。那么只看过科幻书的学生人数是（　　）。 鼓励幼儿用故事表演、绘画、泥塑等表达自己对图书的理解，这样做的意图表达最准确的是（） 听故事时，大班幼儿对听过的故事不感兴趣，而小班则不然，他们对“小兔乖乖”“拔萝卜”等故事百听不厌。这反映了()   某教师在学习苯的结构的课堂上，让学生自由讨论，提出自己对苯分子结构的猜想。有的学生提出自己的看法，但是又有学生提出不同的看法，并以参考书为依据：老师激发学生讨论说：“大家有分歧是允许的，最好能说出自己观点的依据。”这个教学片段体现了教学互动方式的( )。