在非嵌入编码知识的类型中,以下哪一项学科知识具有永恒的价值:()

非嵌入编码知识的盛行 下列选项中,不属于近现代非嵌入编码知识类型的是() 科学是非嵌入编码知识。 后现代的大众知识违背了非嵌入编码知识的基本要求（） 后现代的大众知识违背了非嵌入编码知识的基本要求。（） 非嵌入编码知识的盛行发生于科学与文化关系的哪一个阶段:() 从本体论角度看,非嵌入编码知识与()无关 在科学与文化关系的第三个阶段中,非嵌入编码知识转向哪种知识。() 轴心时代的四大文明对部落知识进行抽象和提炼,构建出各自的非嵌入编码知识（） 希腊化时期的天文学属于嵌入编码知识。 在现代和后现代时期,新的嵌入编码知识的特征包括() 不同学科的教师需要具备不同的学科知识。上述的“学科知识”指的是教师的（） 教师所具有的特定的学科知识是指（） 教师的（）是指教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等。 人与非人工自然界的协调发展是21世纪新的非嵌入编码知识的要求之一（） 教师掌握所教学科知识的框架和基本知识点是属于教师的哪一种学科内容（）。 教育学科知识和技能构成属于教师知识结构中的实践知识。 教育学科知识和技能构成属于教师知识结构中的实践知识。 任何学科知识都有其逻辑结构形成的科学体系,教给学生的知识必须体现学科知识的系统性。 当课程开发以学科知识及其发展为基点，强调学科知识的优先性的时候，这种课程即是（）