人类道德发展有一定顺序，并认为道德认知是可以通过教育加以培养的，提出这一道德发展理论的是（ ）

道德是人类社会发展到一定阶段的偶然产物（） 通过对比，只有道德，是人类道德合乎规律发展的必然产物,是人类道德发展史上的一种崭新类型的道德 别茨考伊认为通过教育可以培养具有良好的道德和行为的() 道德境界是一成不变的、无法通过教育活动提高的。 道德境界是一成不变的、无法通过教育活动提高的（） 道德认知发展理论认为,学校道德教育的主要任务是（） 道德的发展遵循一定的规律。道德发展的规律是什么？ 道德通过教育和（）的方式影响人们的心理和意识。 道德教育是职业道德习惯养成的方法，它可以通过认知和情感培养使从业人员能实行道德自律（） 社会主义和道德，是人类道德合乎规律发展的必然产物,是人类道德发展史上的一种崭新类型的道德，是对人类道德传统的批判与继承，并必然随着社会的进步和实践的发展而与时俱进 没有一定的道德规范，人类社会既不能生存，也无法发展（） （）,即道德行为,是符合一定道德标准的行为表现,是道德教育的最终目的。 道德认知是道德教育的最终目的。 提出“儿童道德认知发展阶段论”的现代美国著名道德教育家是( ) 职业道德是通过一定的（）而形成的。 道德为产生它的社会经济关系服务，并通过一定的促进社会的发展和进步（） （）是人类道德发展合乎规律的必然产物，是人类道德发展史上的一种崭新类型的道德，是对人类道德传统的批判继承。 道德教育的认知发展理论的代表人物是（） 道德作为人类的社会生活发展到一定阶段的必然产物,源于人的() 5岁儿童的“告状”和他道德感的发展有一定关系？