（）认为，情绪就是动机，他否定了把动机归结为内驱力的看法。

奥苏伯尔把学校情境中的成就动机归结为{pz_填空}、{pz_填空}和附属内驱力三个方面。 激发写作动机的内驱力是 ( ) 青年期，认知内驱力和___________ 内驱力成为学生学习的主要动机。 动机由内驱力和诱因两个基本因素构成。内驱力和诱因是动机存在的必要条件。() 内驱力本质上属于哪种动机？( ) 与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长逐步{ }。 认知内驱力和自我提高内驱力是少年期学生学习的主要动机。 认知内驱力和自我提高内驱力是少年期学生学习的主要动机。 认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占比重非一成不变，在（）附属内驱力最为突出 在成就动机中表现出来的认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力通常不会变化（） 认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，在动机结构中所占的比重并非一成不变，在()附属内驱力最为突出． 奥苏贝尔认为学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即（　）的内驱力、（　）的内驱力和附属的内驱力。 认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在()附属内驱力更为突出。 动机的必要条件是内驱力和（ ） 与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长有所减弱。 与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长有所减弱。（ ） 与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长逐步降低。 青年期，认知内驱力和{pz_填空} 内驱力成为学生学习的主要动机。 青年期，认知内驱力和{pz_填空} 内驱力成为学生学习的主要动机。 奥苏贝尔认为，学生的学习动机主要由三种内驱力组成，即认知内驱力、附属内驱力和（）