成例

汉朝法律形式中，属于司法机关判案的成例的是（）。 秦朝的廷行事，就是司法机关的判例，已行的成例（） 为初步药效学评价试验，完成例数大于100例(    ) (2009年真题)秦朝的法律形式中，司法机关判案的成例是（　　）。 “廷行事”是秦代司法机关判案的成例，可作为同类案件判决的依据。 下列诗篇中，依《诗经》成例取首句头两个字为题的是( ) 为扩大的多中心临床试验，完成例数大于300例，为新药注册申请提供依据，称为 判例法表现为法院对于诉讼案件所作判决之成例，此种判例对于法院以后审理类似案件具有（） 采用随机、双盲、对照方法进行初步药效学评价试验，完成例数大于100例，对受试药的有效性和安全性做出初步评价，推荐临床给药剂的是（）。 遵循随机、对照的原则进行扩大的多中心临床试验，进一步评价受试药的有效性、安全性、利益与风险，完成例数大于300例的是（）。 交班者正在处理重大故障、重要工作或未完成例行工作时，不能进行交班。在交接班过程中发生的告警或障碍，（），在处理告一段落后方能进行交接班 交班者正在处理（）、重要工作或未完成例行工作时，不能进行交班。在交接班过程中发生的告警或障碍，以交班者为主进行处理，接班者协助，在处理告一段落后方能进行交接班。 乾隆时人阁协办批本的程晋芳曾感慨说：“旁观者谓密勿重务咸由军机，内阁秉成例而行，如邮传耳。乌知国家大政内自九卿以下，外而督抚藩臬，凡诸兵农礼乐刑赏之事，胥由是出纳焉，可不谓至重欤？”据此可以得出（） 钱穆《国史大纲》中谈到中国古代的一种政治制度时说：“……遂破以军功封侯拜相之成例，而变相之贵族擅权制，终以告歇。……自此以往，入仕得官，遂有一公开客观之标准。‘王室’与政府逐步分离，‘民众’与政府则逐步接近。政权逐步解放。”这种制度最有可能的是（） 二十九、第201901期2019年3月24日，某航空有限公司ERJ-190飞机执行航班，过站时勤务人员发现外部电源面板夹带装有工卡的清洁袋，且电源面板上2个锁扣未关闭，取下后检查正常。据调查，该机南昌过站期间，跟机放行人员完成例行检查工作后，未在机坪找到送机勤务人员，因下雨地面积水，且过站时间较短，跟机放行人员认为勤务人员送机时会按照勤务工卡打开外部电源面板使用耳机与机 《适航维修信息201903期》2019年3月24日，某航司飞机过站时跟机放行人员在完成例行检查工作后，未在机坪找到送机勤务人员，因下雨地面积水，且过站时间较短，跟机放行人员认为勤务人员送机时会按照勤务工卡打开外部电源面板使用耳机与机组通话，便将飞行记录本黄页及过站工卡放在清洁袋里夹在外部电源面板上，然后回到飞机等待关舱滑出；勤务人员在飞机出港时未使用耳机，也未执行飞机出港前的最后绕机检查发现外电源 案例：某教师在讲解《甲烷的取代反应》时，基本上按下列几步讲述：第一步，导入：刚才我们学习了甲烷的物理性质和燃烧反应，下面我们来学习甲烷的一种特殊反应取代反应。第二步，实验：教师按照课本上的实验过程，自己做了一遍实验，然后让学生大概看了一下实验结果，教师根据实验现象写出反应方程式。第三步，讲解：教师照着教材上口述一遍取代反应的概念。紧接着按照教案中准备的例题。解题步骤口述、照抄给学生，完成例题教学。 阅读下列史料并回答问题：<br/>“于此思穷变通久之道，不必求之天降地出，惟一破目前之成例，曰开海禁而已矣。盖矿砾之开，事繁而难成，工费不可必。所取有限，所伤必多，其事未可骤论也。惟番舶之往来，以吾岁出之货，而易其岁入之财。岁有所出，则于我毫无所损，而疽产交易，愈足以鼓艺业之勤。岁有所入，则在我日见其赢，而货贿会通，立可以祛贫寡之患。银两既以充溢，课饷赖为转输。数年之间，富强可以坐致。较之株守故局 阅读下列史料并回答问题：“于此思穷变通久之道，不必求之天降地出，惟一破目前之成例，曰开海禁而已矣。盖矿砾之开，事繁而难成，工费不可必。所取有限，所伤必多，其事未可骤论也。惟番舶之往来，以吾岁出之货，而易其岁入之财。岁有所出，则于我毫无所损，而疽产交易，愈足以鼓艺业之勤。岁有所入，则在我日见其赢，而货贿会通，立可以祛贫寡之患。银两既以充溢，课饷赖为转输。数年之间，富强可以坐致。较之株守故局，议节议捐，其得失轻重，有不啻径庭者矣。”——慕天颜：《请开海禁疏》请回答：（1）试分析慕天颜的奏疏提出的背景。（2）概述清朝的海外政策。（3）分析清朝海外政策实行的原因。 阅读下面文字，回答有关问题。离子方程式的书写是高中化学的基础知识，是必备的化学技能。某教师在进行离子方程式的书写教学时，基本上按下面四步进行：一是实验，照书做一遍实验，根据实验现象写出离子方程式；二是步骤，把书中书写离子方程式的四个步骤照抄一遍，完成例题教学；三是练习，模仿练习几个离子方程式(往往又未按四个步骤的要求，规范、有序地去完成离子方程式)；四是小结。结果，一堂课下来课堂教学的有效性极低，学生“走神”“等待答案”等现象频现。问题：(1)该教师在这一课堂存在的问题以及这样教学可能带来的后果有哪些?(2)如何提高化学课堂教学的有效性?