主体在认识中对客体的能动作用表现为（）。

认识是主体对客体能动的反映，是摹写与创造的统一，把两者割裂开来会导致（） 认识是主体对客体能动的反映，是摹写与创造的统一把两者割裂开来会导致() 主体认识、改造客体的过程，从根本上说是（） 认识是主体对客体的能动反映，表现在：认识活动是一种主体与客体间的反映与被反映关系，是模写和选择的统一。（  ） 辩证唯物主义和旧唯物主义都坚持反映论，认为认识是主体对客体能动的反映（） 辩证唯物主义认为,认识的本质是: 主体在实践基础上对客体的能动反映|主体对各种认识要素的建构|主体对客体信息的选择|主体对客体本质的内省 人类为了满足自身需要，制造出电脑、汽车、火车、雷达这些世界上原本不存在的东西，这些都是: 主体客体化的表现|主体改造客体的过程|主体认识客体的过程|客体主体化的表现 认识是主体在实践基础上对客体的能动反映，这说明 “认识是主体对客体的能动反映”。这是一种修改删除（） 认识的本质是主体在实践基础上对客体的能动反映，这是（ ）对认识本质的回答。 认识是主体在实践基础上对客体的能动反映。这是（）（1.0分） 非理性因素对主体认识能力的发挥的作用是 非理性因素对主体认识能力的发挥的作用是（） “从本质上看，认识是主体对客体的能动反映。”这是一种（） 学生在教学过程中处于学习主体的地位，应当充分发挥学生参与教学的主体能动作用。 学生在教学过程中处于学习主体的地位，应当充分发挥学生参与教学的主体能动作用。（ ） 辩证唯物主义认识论认为，认识是主体对客体的能动反映。这种能动反映的基本特点是（）。 一切唯物论在认识论上都坚持认识是主体对客体的能动反映（） 辩证唯物主义认为，认识是主体对客体的能动反映，这种能动反映具有的特性包括（ ）。 辩证唯物主义认识论认为，认识是主体对客体的能动反映。这种能动反映所具有的特点是()