单选题

在直角三角形的教学中,老师呈现了直角三角形的各种变式,主要目的是为了()。

A. 激发学习兴趣
B.
C. 引起有意注意
D.
E. 丰富学生想象
F.
G. 突出概念本质

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单选题
在直角三角形的教学中,老师呈现了直角三角形的各种变式,主要目的是为了()。
A.激发学习兴趣 B. C.引起有意注意 D. E.丰富学生想象 F. G.突出概念本质
答案
单选题
在直角三角形的教学中,老师呈现了直角三角形的各种变式,主要目的是为了( )
A.激发 B.引起有意注意 C.丰富学生想象 D.突出概念本质
答案
单选题
在直角三角形的教学中,老师呈现了直角三角形的各种变式,主要目的是为了(??)。
A.激发学习兴趣 B.引起有意注意 C.丰富学生想象 D.突出概念本质
答案
主观题
在“直角三角形”的教学中,教师呈现了直角三角形的各种变式,主要目的是()
答案
单选题
在直角三角形的数学中,老师呈现直角三角形的各种变式,主要目的是为了()
A.激发学习兴趣 B.引起有意注意 C.丰富学生想象 D.突出概念本质
答案
单选题
直角三角形是一种特殊的三角形。学完三角形,再学直角三角形属于()
A.概念学习 B.上位学习 C.命题学习 D.下位学习
答案
单选题
老师在讲授直角三角形时,列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种突出直角三角形的本质特征“含有直角”,同时变换直角三角形的非本质特征“直角的方位”,就是运用了()。
A.定势 B.变式 C.直观 D.迁移
答案
单选题
老师在讲授直角三角形时,列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种突出直角三角形的本质特征“含有直角”,同时变换直角三角形的非本质特征“直角的方位”,就是运用了()。(2009年湖南)
A.定势 B.变式 C.直观 D.迁移
答案
单选题
下列三角形中不是直角三角形的是()
A.三个内角之比为5:6:1 B.三边长为5,12,13 C.三边长之比为1.5:2:3 D.其中一边上的中线等于这一边的一半
答案
单选题
等腰三角形:直角三角形:钝角三角形()
A.哺乳动物:海洋生物:狮子 B.音乐:舞蹈:街舞 C.国企:地产企业:化工企业 D.内脏:心脏:肝脏
答案
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