“汉语拼音的学习干扰英语音标的学习”体现的迁移种类是（）

汉语拼音的学习干扰英语音标的学习，这是心理学上 的_（ ）。 学习汉语拼音后学习英语的48个音标发音最初受到的干扰是（ ）。 小学生先学习了汉语拼音，在学习英语音标的时总是记不住如何发音，总记成汉语拼音的读法是（） 汉语拼音学习和英语字母学习之间容易产生负迁移（） 小城在学习、记忆英语音标时，总是无法将其与以前学习过的汉语拼音的发音进行区分。小城的学习、记忆受到了（）的干扰作用。 小城在学习记忆英语音标时,总是无法将其与以前学习过的汉语拼音的发音进行区分。小城的学习记忆受到了（  ）的干扰作用。 学生小学阶段学习汉语拼音,到中学和大学一直学习英语国际音标,大学生如今在拼读汉语拼音时,常用国际音标拼读汉语拼音,这一现象属于（） 学习汉语拼音后学习英语，常用汉语拼音的方法念英语单词，这种现象属于（） 汉语拼音的学习，对后面英语字母的学习产生的影响属于负迁移现象。（ ） 汉语拼音的学习，对后面英语字母的学习产生的影响属于负迁移现象。() 学生学习汉语拼音后对学习英语字母的发音形成干扰，这是知识学习的 通过学习汉语拼音对初学英语有干扰作用。这种影响属于（　　）。 学生学习汉语拼音对有些英语字母的语音产生影响，这种现象属于学习的（） 学生学习汉语拼音对有些英语字母语音的学习产生影响，这种现象属于学习的（） 学生学习汉语拼音的同时学习英语，如果不能辨别某些字母的发音区别，发生的学习迁移的类型是 学习汉语拼音后会对学习英语产生影响，这属于学习的{ }。 学生学完汉语拼音后，学习英语单词发音感觉比较困难。其中，汉语拼音对英语单词的学习的影响属于（）。 学会汉语拼音后再学习英文国际音标时常常会受到干扰，这是一种（）。 学习汉语拼音后会对学习英语产生影响，这属于学习的________现象。 学习汉语拼音后会对学习英语产生影响，这属于学习的（）现象。