传统的智力理论认为人类的认知是一元的，个体的智能是单一的、可量化的。学校一直只强调学生在逻辑-数学和语文（主要是读和写）两方面的发展@但这并不是人类智能的全部。美国教育家、心理学家加德纳在1983年出版的《智力的结构》一书中提出：“智力是在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力。”每个人都至少具备言语智力、逻辑-数学智力、音乐智力、视觉-空间智力、运动智力、人际智力、自知智力和自然智力，后来，加德纳又添加了存在智力。这一理论被称为多元智力理论。人的智能是多元的，我们应该更宽泛地看待“智力'‘这一概念，每个个体都是独一无二的@都有着聪明之处，也都具有在某些领域成才的能力，没有人是全能，也没有人是无能。多元智能教育强调根据每个人的天赋和短板，因材施教，充分发挥每个人的优势。只要放对地方，每个人都可能成为天才。
请分析阐述多元智力理论对教育教学的启示。  

多元智能理论认为：每个学生都在不同程度上拥有九种基本智力，智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异，提出这个理论的是加德纳（） _把人的智力分为语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能 一元论是一种关于（）的理论。 一元论是一种关于（）的理论 传统智力理论认为语言能力和数理逻辑能力是智力的核心，智力是与这两者的整合方式而存在的一种能力。而哈佛大学认知心理学家纳德所所提出的多元智能理论则定义智能为人的特定情境中解决问题并有所创造的能力，他认为每个人都拥有八种主要智能：语言智能，逻辑数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能。根据加德纳的多元智能理论，下列属于智能的是（）①雕塑家极强的空间感 ②主持人 与传统的智力理论相比，加德纳的多元智力理论也对智力作了划分，但与传统的智力划分相比，他的理论（）。 多元智力理论是（）提出来的，反映了对传统智力的批判。 多元智能理论介绍人类的智能是多元化而非单一的。() 以下属于加德纳智能理论中人类智能范畴的是() ①言语智能②逻辑一数学智能③科学探究智能④肢体运动智能   （）提出了“三元智力理论”，“多元智力理论”是由（）提出的。 根据多元智力理论,至少有7中智能。其中（）与传统智商测试测量的能力最接近 什么是斯腾伯格智力理论中的元成分和操作成分。在认知活动中，元成分的作用怎样？ 多元智能理论是一种具有进步性.革命性的智力理论，其创立者是（） 多元智力理论认为，个体之间的智力差异主要是（） 多元智力理论认为，个体之间的智力差异主要是智力水平差异（） 多元智能理论将人类智能分为八个方面，是指（） 根据因素分析结果，按心智能力功能上的差异，将人类的智力解释为两种不同的形态，一种形态称为流体智力，另一种形态称为晶体智力。这一理论的提出者是（） 吉尔福特的智力结构理论认为，人类智力活动包括（）。 在加德纳的多元智力理论中，认知、洞察和反省自己的能力是（）。 古典小说理论强调的小说的第一元素是（）