单选题

当四年级学生对《乡下人家》里的词语鹅黄嫩绿无法解释时,教师为了使学生能够形象生动地去理解该词语的意思,以下教学方法中最恰当的一项是()

A. 查词典找到鹅黄嫩绿的正确解释,读给学生听
B. 查词典找到鹅黄嫩绿的正确解释,结合课文中的含义讲给学生听
C. 利用PPT课件制作工具插入一张春天里万物复苏的图片,让学生结合图片来理解
D. 直接让学生谈自己对鹅黄嫩绿的理解,对不正确的再逐个给予适当的辅导

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单选题
当四年级学生对《乡下人家》里的词语“鹅黄嫩绿”无法解释时,教师为了使学生能够形象生动地去理解该词语的意思,以下教学方法中最恰当的一项是()
A.查词典找到“鹅黄嫩绿”的正确解释,读给学生听。 B.查词典找到“鹅黄嫩绿”的正确解释,结合课文中的含义讲给学生听。 C.利用PPT课件制作工具插入一张春天里万物复苏的图片,让学生结合图片来理解。 D.直接让学生谈自己对“鹅黄嫩绿”的理解,对不正确的再逐个给予适当的辅导。
答案
单选题
当四年级学生对《乡下人家》里的词语鹅黄嫩绿无法解释时,教师为了使学生能够形象生动地去理解该词语的意思,以下教学方法中最恰当的一项是()
A.查词典找到鹅黄嫩绿的正确解释,读给学生听 B.查词典找到鹅黄嫩绿的正确解释,结合课文中的含义讲给学生听 C.利用PPT课件制作工具插入一张春天里万物复苏的图片,让学生结合图片来理解 D.直接让学生谈自己对鹅黄嫩绿的理解,对不正确的再逐个给予适当的辅导
答案
单选题
育才小学五年级有学生Z人,四年级学生的人数是五年级的1.3倍,四年级有学生()人。
A.1.3Z B.Z/1.3 C.1.3+Z
答案
判断题
教育储蓄的对象(储户)为在校小学四年级(含四年级)以上学生。
A.对 B.错
答案
单选题
教育储蓄的对象(存款人)为在校小学四年级(含四年级)以上学生()
A.正确 B.错误
答案
主观题
同学们去采集植物标本,四年级采集了a个,六年级采集的个数是四年级的3倍,六年级采集了()个.当a=20时,六年级比四年级多采集()个.
答案
判断题
《乡下人家》按照空间顺序,展现了乡下人家自然、和谐的乡村生活,表达了作者对乡村生活的喜爱之情()
答案
单选题
小明、小红和小华是六年级、五年级、四年级的学生。已知:六年级学生比小华大2岁;小红比五年级学生大2个月;四年级学生最小。由此,可以推出()。
A.小红六年级,小明五年级,小华四年级 B.小明六年级,小红五年级,小华四年级 C.小华六年级,小明五年级,小红四年级 D.小明六年级,小华五年级,小红四年级
答案
单选题
五年级向灾区捐款658.3元,四年级比五年级少捐132.7元。四年级捐()元。
A.526.4 B.526.6 C.525.6
答案
主观题
如指导四年级学生学习本课,试拟定教学目标。
答案
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