简述原型内化阶段的教学要求。

在原型内化阶段。对学生言语培养的重点应放在（　　）上。 在原型内化阶段，对学生言语培养的重点应放在（　）上。 言语在原型内化阶段，其作用在于巩固形成中的（　　）。 在原型内化阶段，对学生言语培养的重点应放在（）上 原型内化的过程可以分为三个阶段，即出声的外部言语阶段、{填空}阶段和{填空}阶段。 我国教育心理学提出了心智技能形成三阶段论，三个阶段分别是（ ）、原型操作、原型内化。 原型内化可划分为三个小的阶段，出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和（）阶段 原型内化可划分为三个小的阶段，出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和（）阶段 我国教育心理学提出了心智技能形成三阶段论，三个阶段分别是{pz_填空}、原型操作、原型内化。 原型内化的过程可以分为三个阶段，即出声的外部言语阶段、{pz_填空}阶段和{pz_填空}阶段。 原型内化可划分为三个小的阶段，即出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和（ ）阶段。 要想使操作原型成功地内化成心智技能，教学中必须注意什么问题 原型内化可划分为三个小的阶段，出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和{pz_填空}阶段。 原型内化可划分为三个小的阶段，即出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和{pz_填空}阶段。 原型内化阶段包括了加里培林及其学派所称的出声的外部言语动作阶段、不出声的外部言语动作阶段和__________三个阶段。 在心智技能的形成过程中，原型定向之前是原型内化。 (2015河南洛阳)以下教学要求属于原型定向教学要求的是()。 以下不属于原型定向教学要求的是（）。 简述教学反思的阶段。 在心智技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸于实施的阶段是原型内化（）