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根据课程内容,( )人是善恶的统一体,人性中有善有恶,人性的善恶可互相转化
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根据课程内容,( )人是善恶的统一体,人性中有善有恶,人性的善恶可互相转化
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根据课程内容,( )人是善恶的统一体,人性中有善有恶,人性的善恶可互相转化
答案
判断题
H人假设认为,人是善恶的统一体,人性中有善有恶,人性的善恶可互相转化。
答案
单选题
人性是“体”与“用”的统一体()
A.正确 B.错误
答案
判断题
不同时代的人性善恶差别很大。()
答案
判断题
“善”只是人性的向度,所以“性善”并不是人性本善,而是“人性向善”。
答案
单选题
真正的美是真、善、美的统一体。()
A.错误 B.正确
答案
判断题
根据影响人性善恶因素相关内容,“天下为公”的博大情怀是最高境界的“贪婪”
答案
判断题
根据课程内容,经济人假设人性本善,人是有责任心,有上进心的。
答案
单选题
:主张“人性善”的是( )。
A.孔子 B.孟子 C.苟子 D.韩非子
答案
多选题
校风是( )的统一体。
A.学校文化 B.物质文化 C.精神文化 D.制度文化
答案
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信念是( )的统一体
信念是()的统一体
在人性问题上,提出“人性善”观点的是孔子。
在人性问题上,提出“人性善”观点的是孔子。
信息是()和()、精神内容和物质载体的统一体。
人性善恶之辨是佛学与儒家学派都十分关注的最重要的问题之一。()
主张“人性善”的是孟子()
信息是内容和形式(媒介或载体)的统一体()
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( )在对人性的看法上,儒家奉行人性善,法家奉行人性恶的理念
汉字是音、形的统一体。
风险是由构成的统一体()
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人体是()色调的和谐统一体。
校风是学校中( )的统一体。
孟子坚持“人性善”,是因为()。
可以言善恶的人性是?()
相较于儒家以善恶论人性,道家则以( )论“人性”。
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汉字是音、形、义的统一体。()
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