上课过程中，教师用不同的颜色粉笔区分形近字，加强学生的记忆，这时首先引起学生的注意是无意注意（）

王老师在讲授形近字时，用白粉笔书写形近字相同的部分，用红粉笔书写形近字不同的部分。 （1）他为什么这么做？（2）他运用了哪些感知觉的规律？ 王老师在讲授形近字时，用白粉笔书写形近字相同的部分，用红粉笔书写形近字不同的部分。（1）他为什么这么做？（2）他运用了哪些感知觉的规律？ 王老师在讲授形近字时，用白粉笔书写形近字相同的部分，用红粉笔书写形近字不同的部分。 (1)他为什么这么做? (2)他运用了哪些感知觉的规律? 教师在上课时把重点内容用彩色粉笔板书，是利用了知觉的（）。 上课过程中，教师教课过程中重点内容会加大声音强度来加强学生的记忆，这时首先引起学生的注意是（） 上课过程中，教师教课过程中重点内容会加大声音强度来加强学生的记忆，这时首先引起学生的注意是无意注意（） 王老师发现学生经常将“己、已、巳”这三个字混淆，为了帮助学生加深印象，她在教学过程中用不同颜色的粉笔把这三个字的关键笔画标出来，对这种做法解释正确的是： 教师在黑板上用彩色粉笔标出重点,以引起学生的注意,这是利用知觉的( ). 教师用白色粉笔在黑板上写字，并用彩色粉笔圈出重点字词，是充分利用了（） 经验丰富的李老师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色粉笔来板书，这主要是利用了学生知觉的(    ) 教师在板书时用红色粉笔书写重点内容，以提醒学生注意，这利用了刺激物的（　　）。 老师上课板书时，用红色粉笔把重点内容突出出来，这运用的原理是（） 老师上课板书时，用红色粉笔把重点内容突出出来。这运用的原理是（） 教师在板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是（ ）。 教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来。 你认为教师这种做法是否正确（　　） 根据资本在剩余价值生产过程中的作用不同，资本可以区分为（）。 根据资本在剩余价值生产过程中的作用不同,资本可以区分为（） 教师在写板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是（ ） 教师在书写板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是（ ）。 教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来。 你认为教师这种做法是否正确（　　） 教师在写板书时，安求尽量用口色粉笔，所依据的感知规律是()。