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老师上课板书时,用红色粉笔把重点内容突出出来。这运用的原理是()
单选题
老师上课板书时,用红色粉笔把重点内容突出出来。这运用的原理是()
A. 刺激强度大的物体容易引起人的无意注意
B. 色彩对比鲜明的物体容易引起人的无意注意
C. 新颖的物体容易引起人的无意注意
D. 活动的物体容易引起人的无意注意
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单选题
老师上课板书时,用红色粉笔把重点内容突出出来,这运用的原理是()
A.刺激强度大的物体容易引起人的无意识注意 B.色彩对比明显的物体容易引起人的无意识注意 C.新颖的物体容易引起人的无意识注意 D.活动的物体容易引起人的无意识注意
答案
单选题
老师上课板书时,用红色粉笔把重点内容突出出来。这运用的原理是()
A.刺激强度大的物体容易引起人的无意注意 B.色彩对比鲜明的物体容易引起人的无意注意 C.新颖的物体容易引起人的无意注意 D.活动的物体容易引起人的无意注意
答案
单选题
教师在上课时把重点内容用彩色粉笔板书,是利用了知觉的()。
A.选择性 B.恒常性 C.理解性 D.整体性
答案
单选题
老师上课把主要板书内容用红笔标注出来,这是利用了知觉的()
A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性
答案
单选题
教师在板书时用红色粉笔书写重点内容,以提醒学生注意,这利用了刺激物的( )。
A.强度 B.对比 C.运动 D.新颖性
答案
单选题
经验丰富的李老师在板书生字时,常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色粉笔来板书,这主要是利用了学生知觉的( )
A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性
答案
单选题
朱老师上课时,经常将每节课的教学重点内容圈画出来,加强学生对这些重点内容的理解。这体现了知觉的()
A.强度律 B.差异律 C.活动律 D.对比律
答案
单选题
教师在板书时,要求尽量用白色粉笔,所依据的感知规律是( )。
A.强度律 B.活动律 C.组合律 D.差异律
答案
单选题
教师在书写板书时,要求尽量用白色粉笔,所依据的感知规律是( )。
A.强度律 B.差异律 C.活动律 D.组合律
答案
主观题
教师在写板书时,要求尽量用白色粉笔,所依据的感知规律是( )
答案
热门试题
教师在写板书时,安求尽量用口色粉笔,所依据的感知规律是()。
王老师在板书生字时,常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来。 王老师的做法正确吗?为什么?
王老师在板书生字时,常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来。王老师的做法正确吗?为什么?
在黑板上板书紫色字体显得不太清楚,但是板书白色粉笔字显得特别清晰。这主要是因为______
教师用白色粉笔在黑板上写字,并用彩色粉笔圈出重点字词,是充分利用了()
老师上课写粉笔字时,手指甲不小心刮到黑板上产生的声音,常会使学生产生鸡皮疙瘩。这属于感觉的()
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下列属于老师上课用的劳动资料的有()。
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郭老师上课时,边讲课、边板书、边观察学生的课堂表现,并取得了良好的教学效果。这反映了那种注意品质( )。
老师上课要以--------为中心()
教师在板书生字时,常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来,目的是什么?符合什么规律?
教师在板书生字时,常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来。 你认为教师这种做法是否正确( )
在板书写字时,教师常把形近字的相异部分用不同颜色的粉笔写出来,以引起学生的注意,所运用的感觉规律是()。
在板书生字时,教师常把形近字的相异部分用不同颜色的粉笔写出来,以引起学生的注意。所运用的感觉规律是()。
美术老师上课的流程有哪些()
老师上课要以讲解知识为目的()
教师在黑板上用彩色粉笔标出重点,以引起学生的注意,这是利用知觉的( ).
教师在板书生字时,常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来。 你认为教师这种做法是否正确( )
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