在教学中讲授“果实”概念时,既造取可食的水果,又造取不可食的果实(如棉籽等),这样才利于学生准备掌握“果实”概念,这是运用了

讲果实概念时，不要只选可食的果实（如苹果等），还要选择一些不可食的果实（如橡树籽等），这是运用（）的教学方法。 王老师在讲“果实”这个概念时，列举了苹果、花生等可食果实的例子，也列举了棉籽、橡树籽等不可食果实的例子。这种教学方法称为（） 讲果实概念时，不要只选可食的果实（如苹果等），还要选择一些不可食的果实（如橡树子等），这是运用（）。 在某堂植物课教学中，王老师讲授“果实”概念时既选用可食用的果实（如橘子）,又选用不可食用的果实（如棉籽）,这样有利于学生准确掌握果实概念。这是运用了（） 2012年单项选择：王老师在讲“果实”这个概念时，列举了可食果实的例子，也列举了不可食果实的例子。这种教育方法称为（） (2014陕西咸阳)在某堂植物课教学中，王老师讲授“果实”概念时既选用可食用的果实(如橘子),又选用不可食用的果实(如棉籽),这样有利于学生准确掌握果实概念。这是运用了()。 在教学中讲授“果实”概念时，既要选能够食用的果实，又要选不能食用的果实，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了（）。 （）在果实或枝干内部钻蛀隧道，取食为害。 在一堂植物课的教学中，王老师讲授“果实”的概念时，既选用了可食用的（如橘子），又选用了不可食用的（如棉籽），这样有利于学生准确掌握果实的概念。运用了（） 造口定位以患者取等不同体位时能看到造口为宜（） 造口定位以患者取等不同体wei时能看到造口为宜（） 自助餐酒会是一种客人自己取食，既轻松愉快又便于交际的进餐形式（） 昆虫的三种头式类型反应取食方式的不同， 一般下口式多取食____________，前口式取食________， 后口式取食_________ 苍蝇取食时，其习惯是（） 白蚁不仅取食活体植物、干枯植物，而且取食（）等木材加工产品。 教“果实”时。教师不仅提供某一果实，还提供了颜色、大小、形状不同，可食与不可食，硬与软的各种果实。这运用了心理学中所说的（）。 白蚁取食活体植物有所偏好，一般喜欢取食含有（）成分的植物 用餐礼仪：排队取食、多次少取、力戒浪费（） 中国大学MOOC: 一般蝴蝶在白天飞行取食，蛾子在夜晚取食活动。 （）是指在自然界中，物种与物种之间取食与被取食之间的关系。