2012年单项选择：王老师在讲“果实”这个概念时，列举了可食果实的例子，也列举了不可食果实的例子。这种教育方法称为（）

王老师在讲授“直角三角形”这一概念时，列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种教学方式是()。 王老师在讲授“直角三角形”这一概念时，列举了直角在来源：上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种教学方式是（） 2012年单项选择：王老师讲课时，迟到的钱冰突然推门而入，同学们不约而同地把目光投向了他。学生的这种心理活动属于（） 王老师在讲到需求罗盘时，举了以下哪两个餐饮业的例子（） 在讲“鸟是有羽毛的动物”这个概念时，列举会飞的蝙蝠、蝴蝶来突出“有羽毛”这个本质特征。这是用了（　　）。 在讲“鸟是有羽毛的动物”这个概念时，列举会飞的蝙蝠、蝴蝶来突出“有羽毛”这个本质特征。这是用了（）。 在讲“鸟是有羽毛的动物”这个概念时，列举会飞的蝙蝠、蝴蝶来突出“有羽毛”这个本质特征。这是利用了() 老师为了让学生掌握垂直的概念，列举了多个垂直的例子，其中线段的方向各不相同，但夹角90度这个本质属性保持不变，这种方法是（）。 在一堂植物课的教学中，王老师讲授“果实”的概念时，既选用了可食用的（如橘子），又选用了不可食用的（如棉籽），这样有利于学生准确掌握果实的概念。运用了（） 2013年单项选择:有位学生将几片纸屑随意扔在走廊上，王老师路过时顺手捡起并丢进垃圾桶,该学生满脸羞愧。王老师的行为体现的职业道德是（ ） 2012年单项选择:李老师针对已有教 学方法的不足，完善情境教学方法，取得的成效，体现了李老师的（ ） 在讲“鸟是有羽毛的动物”这个概念时，列举会飞的蝙蝠、蝴蝶来突出“有羽毛”这个本质特征。这是利用了(    ) 小亮在课堂上没有回答出王老师的提问，王老师生气地说：“刚讲的还不会，笨得像头猪!”王老师的做法()。   王老师在班会上给同学们讲诚信问题，有个同学站起来说讲诚信的人吃亏，如果你是王老师怎么办？ 王老师在班会上给同学们讲诚信问题，有个同学站起来说讲诚信的人吃亏，如果你是王老师怎么办? （2004年）在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉子等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了（） 2012年单项选择：尽管工作压力大，事务 繁忙，老师工作积极，用微笑面对每一个学生，体现了老师的（ ） 2012年单项选择:学校派张老师参加省里的骨干教师培训，但扣其绩效工资五百元。这（ ） 2012年单项选择：编写教材的直接依据是（） 2012年单项选择:某老师很少留意成绩一般的学生,大部分时间和心思用来培养优秀的学生。老师的做法（ ）