学生个体的身心发展是由低级到高级，由量变到质变的过程，这说明学生的身心发展具有（）

心理的发展是一个不断地从量变到质变过程 人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的发展过程，这说明人的身心发展具有（）的规律 人的身心发展是由低级到高级、连续的、不可逆的过程。这反映人的身心发展具有（ ）。 人的身心发展是由低级到高级、连续的、不可逆的过程。这反映人的身心发展具有（ ） 人的身心发展是由低级到高级、连续的、不可逆的过程。这反映人的身心发展具有() 人的身心发展是由低级到高级、连续的、不可逆的过程。这反映人的身心发展具有（）   发展的实质是新事物代替旧事物。发展是由量变到质变的过程。 量变和质变是事物发展的两种不同的状态，发展是由量变到质变的飞跃。 人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的发展过程，这说明了人的身心发展具有阶段性．（　　） 教师施教应由具体到抽象，由浅入深，由易到难，由简到繁，由低级到高级，循序渐进。这样做的依据是个体身心发展具有()。 “只要工夫深，铁杵磨成针。”这说明发展是由质变到量变的过程。 生长发育是由质变到量变的复杂过程。 生长发育是由量变到质变的复杂过程。() 学生思想品德的形成和发展是一个从量变到质变、再从量变到质变的螺旋式上升的过程。 品行不良学生转化要经历一个由量变到质变的过程，此过程包括（ ）。 菌种的退化是一个由量变到质变的过程。 儿童心理发展是一个由量变到质变的过程。该过程体现的心理发展特征是（ ）。 儿童心理发展是一个由量变到质变的过程，该过程体现的心理发展特征是（） 理性认识由低级到高级的发展过程是（） 理性认识由低级到高级的发展过程是（）