执着的热爱情感既是教师语言风格的原动力，又是教师职业语言风格的原色调。（ ）

教师职业经历了原始社会教师职业的发展、古代教师职业的发展、近代教师职业的发展和当代教师职业的发展。() 教师职业道德体系是由教师职业道德、教师职业道德和教师职业道德（　　　）组成的 教师的职业道德不仅是教师职业区别于其他职业的根本标志,也是教师职业行为的精神基础，更是教师职业人生发展的内在动力（） 教师职业道德行为的出发点是(): 教师职业幸福感|教师职业正义感|教师职业荣誉感|教师职业责任感 教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，他既是传道者、授业、解惑者，又是（）。 《中小学教师职业道德规范》中规定教师职业发展的不竭动力是（） 幼儿教师职业道德的核心是热爱幼儿。 幼儿教师职业道德的核心是热爱幼儿（） 幼儿教师职业道德情感主要包括()。 教师职业道德品质是教师职业道德认识、情感、意志、行为、习惯等构成的集合体。（ ） 《中小学教师职业道德规范》中要求教师热爱学生，教师热爱学生的作用表现在（） 教师良心作为教育伦理的一个重要范畴，既是教师职业道德的灵魂，又是教师道德自律的最高实现形式（） 教师职业的最大特点在于教师职业的（　）。 从教师职业的性质看，教师职业应当成为（） 简述教师职业纪律与教师职业道德的区别。 作为教育伦理的一个重要范畴，既是教师职业道德的灵魂，又是教师道德自律的最高实现形式（） 教师职业角色的形成需要教师遵循相关职业角色规范和扮演好教师职业应有角色。教师职业角色的形成包括_、_、_ 从教师职业及个人素质看，教师职业道德具有（） 论述教师职业纪律与教师职业道德之间的关系。 教师职业