教师职业道德品质是教师职业道德认识、情感、意志、行为、习惯等构成的集合体。（ ）

教师职业道德原则、职业道德规范和（）构成了教师职业道德规范体系。 教师职业道德体系是由教师职业道德原则、教师职业道德规范和教师职业道德范畴等方面共同来构成的，其中处于核心和首要地位的是（） 教师职业道德评价要通过（）的功能作用于教师群体的。教师职业道德评价是改善教师职业道德氛围的有力武器。 教师职业道德基本原则与教师职业道德范畴、教师职业道德规范三者间的相互关系 教师职业道德基本原则与教师职业道德范畴、教师职业道德规范三者间的相互关系 教师职业道德评价对教师职业道德理想、规范的形成起到（）作用 简述教师职业道德修养与教师职业道德教育的区别。 衡量教师职业道德品质好坏、道德水平高低的客观依据是（） 教师职业道德 教师职业道德修养主要包括职业道德理想、知识、情感、意志、（）和行为习惯六个方面 教师职业道德的核心内容是教师职业道德基本原则。（　） 制定教师职业道德规范、贯彻教师职业道德要求的指导和依据是（）。 简述教师职业纪律与教师职业道德的区别。 教师职业道德不仅具备一般职业道德的共性，还具有教师职业的（）。 教师职业道德通过舆论来约束，说明教师职业道德的评价有（）功能 开展教师职业道德教育的最终目的是要将教师职业道德规范 教师职业道德修养是教师为培养良好的职业道德品质所进行的自我锻炼、（）的过程 教师职业道德是社会职业道德的构件。 教师职业道德评价 关于教师职业道德