研究表明，我国儿童摆脱成人惩罚的影响，根据行为本身好坏作出分析判断的转折在（）

性格本身无好坏之分。 情绪本身没有好坏之分 社区环境好坏对学前儿童的成长没有什么影响作用。 大量研究表明，超常儿童成长的关键是（） 儿童旅客也有免费行托运行李配额，儿童的免费行李配额和成人的（）。 儿童“不参与”某种行为不是因为他意识到这一行为是坏的，而是因为权威的作用；判断过错的标准不是行为本身的性质，而是遭受惩罚或造成破坏的程度。这表明他处于哪个道德发展阶段（） 心理效应本身有好坏之分 根据科尔伯格的三水平六阶段理论，儿童只根据后果来判断行为的好坏。为了免遭惩罚而听从权威人物的命令，尚未具有真正意义上的准则概念。此时的儿童处于_水平 研究表明，3岁儿童已能辨别上下方位。 研究表明，在小学阶段，主导儿童学习动机的有（　　） 皮亚杰对儿童道德判断能力的研究指出，小学低年级儿童往往以（　　）作为判断行为好坏的标准 心理效应本身没有好坏之分，但被不同的人运用却有好坏之分 人的气质本身无好坏之分，气质类型业无好坏之分。 在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中惩罚定向阶段属于（　　） 研究表明，患有躯体疾病的儿童较健康儿童容易发生精神（）和行为问题。 （）的好坏影响着医疗活动的质量和效果，而医患关系本身，也受到来自各方面因素的影响 小学低年级儿童对事物好坏判断总是易受老师的影响。儿童行为的最适当解释是（） 小学低年级儿童对事物好坏判断总是易受老师的影响。儿童行为的最适当解释是（　　） 以下哪些学者将依恋理论从儿童研究领域拓展到了成人领域？ 以下哪些学者将依恋理论从儿童研究领域拓展到了成人领域？