在特别任务法中。行动学习常由（　　）名受训者组成一个小组，定期开会，就研究进展和结果进行讨论。

由一名有经验的员工或受训者的直属主管来施与训练的方法，称为()。 参与式培训法使受训者在与培训者的互动中学习，具体形式包括（ ）。 让受训者同有经验的管理人员一道密切工作，后者对受训者的发展给与特别的注意。该种培训方法称为（） 受训者一般是指接受君事训练的对象，下列哪些是受训者（） 可以通过受训者与有经验的管理人员共同工作和管理人员对受训者的特别关注，从而拓展受训者的思维，增加他们的管理经验的方法是（） （）使受训者得到具体、生动、真实、鲜明的印象，能充分发挥受训者感官作用，多渠道获得信息；能够引起受训者的学习兴趣，发挥其观察力和形象思维能力。 模拟训练法可以提高受训者的（　　）。 角色扮演法为受训者提供的是 ( ) (2016年5月)可以通过受训者与有经验的管理人员共同工作和管理人员对受训者的特别关注，从而拓展受训者的思维，增加他们的管理经验的方法是() 。 “准备要培训”；“受训者需要学习什么”是通过( )获得的信息。 受训者特征包括（）。 简述受训者培训转化的四个层面。 选择培训方法时要与受训者群体特征相适应，分析受训者群体特征可使用（）。 受训者特征不包括（　　）。 理论学习是现场急救的一个十分重要的方面，通过理论学习，使全体受训者了解和掌握（）以便于指导训练。 受训者为促进培训成果转化在培训考试前承担的任务包括（　　）。 受训者为促进培训成果转化在培训结束后承担的任务包括()。 受训者培训转化的四个层面包括（　　）。 了解受训者对培训项目的（），可监测受训者对培训的参与热情和持久性。 检测受训者对培训的参与热情和持久性，可了解受训者对培训项目的（）。