小鼠被关在笼子里，只要它触摸到笼子里红色的按钮就可得到一颗食物，于是小鼠很快就学会了一进笼子就去按红色的按钮以得到食物，这是（）。

把权力关进制度的笼子里,这有利于( ) 防止权力腐败，要“把权力关进制度的笼子里。” 制度治党，首先要把权力关进制度的笼子里（） “把权力关进笼子里”是社会主义法治坚持 的体现 西方公共管理理论强调，必须把公共权力关进笼子里（） 用（）反对腐败，让制度刚性运行，把权力关进制度的笼子里。 领导干部的权利是否有效地被“关进制度的笼子里”，核心在于建立起（） 把权力关进的笼子里，就是要依法设定权力、规范权力、、监督权力（） 党和国家提出：“要建立有权必有责、用权受监督、失职要问责、违法要追究的管理责任体系，真正把权力关进制度的笼子里。”“把权力关进制度的笼子里”关键是（） 权力制约是指国家机关的权力必须受到法律的规制和约束,也就是要把权力关进制度的笼子里。约束权力的最大的笼子是（） 下列措施中，不利于防治腐败、不利于将权力关进笼子里的是（）。 要加强对权利运行的制约和监督，把权力关进制度的笼子里 一朵盛开在家里的花，却被关在笼子里。请问这是什么？ 每天清晨，笼子里都会传出鸟儿清脆的叫声，这句话中“笼”字的意思是（） 要加强对权力运行的制约和监督，把权力关进制度的笼子里，形成（） 要加强对权力运行的制约和监督，把权力关进制度的笼子里，形成 （ ?） 上海野生动物园“是在笼子里观赏笼外的野兽”这种定位方法是（）。 第二题把权力关进制度的笼子里，就是要依法设定权力、规范权力、制约权力 阅读以下材料回答下面的问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)师：【A】我们来看一个片段，希区柯克．一个悬念大师。1963年拍摄的一个片子，叫做《群鸟》。在看的时候。不要忘记思考两个概念：第一，力量问题，谁更有力量。第二，笼子问题，在这个影片里面．有没有笼子?(观看《群鸟》片段，看完后，十几秒沉默)师：谁更有力量?生：我觉得是鸟更有力量。师：我们再次朗读《珍珠鸟》开头那句话。生：(齐读)“真好，朋友送我一对珍珠鸟。”师：他一定没有见过这景象——真可怕!师：【B】鸟儿会这么凶狠．鸟儿会这么有力量。影片中有笼子吗？生：没有。师：好，没有笼子，请坐。呵呵，有一位同学高高地举起了他的手，你来说。生：我认为这影片中是有笼子的。师：在哪里?生：当我们看到那个汽车、电话亭和房子的时候，我忽然脑子里萌生了这样一种想法——鸟被放出来，人被关在笼子里了!(众大笑，鼓掌)师：【C】我们就顺着这位同学的思路继续探讨。假设鸟儿接下来控制了整个地球，而我们成了珍稀动物，你被关在了笼子里面．你会怎么想到课文里那句话——“信赖，往往创造出美好的境界”?如果有一只鸟，它心情很愉快，笔尖流泻下一时的感受。(生笑)笼子里关看的。假设我们是“珍珠人”。(生笑)好，我请同学来谈一谈感受：如果你在笼子里面，你如果看待信赖?你如何看待美好?你追求怎么样的境界?(同桌讨论，完善思路，而后教师提问)生：我认为如果人被关在笼子里的话……师：【D】不是“人被关在笼子里”，是“我被关在笼子里”。生：如果我被关在笼子里的话，我肯定会感觉没有自由。以上是某位初中语文教师在教学《珍珠鸟》一课时的教学实录片段，以下对其评析不正确的一项是（　　）。 对人才采取“关在笼子里闲着不放”和“不让外人来抢饭碗”的做法，违背了人才使用的（）