梅耶研究发现，当材料是具体事物时，小学儿童能够独立地使用精细加工策略；当材料是图画时，小学儿童能够在指导下使用组织策略。

阿伦和梅耶所进行的组织承诺综合研究提出（）形式承诺。 阿伦和梅耶所进行的综合研究提出的承诺不包括（　）。 阿伦和梅耶所进行的综合研究提出的承诺不包括( )。 阿伦和梅耶所进行的综合研究提出的承诺不包括（　　）。 阿伦和梅耶所进行的综合研究认为，组织承诺的形式包括（）。 阿伦和梅耶所进行的综合研究认为，组织承诺的形式包括( )。 阿伦和梅耶所进行的综合研究认为，组织的承诺的形式包括( ) 皮亚杰在研究小学儿童品德发展时，采用的方法是（） “用独立地解答习题的办法确定的这个智力年龄或者现实发展水平和儿童在不是独立地，而是在合作中解答时所达到的水平之间的差异，就决定了儿童发展的什么？ 邮票效应是指当研究的课题能够与人的某种具体事物、活动和情绪相联系时，推论结果的准确性就会大为提高，推理的材料具体，推理就比较容易；推理的材料抽象，推理就比较困难。根据上述定义，下列不属于邮票效应的是（）。 邮票效应是指当研究的课题能够与人的某种具体事物、活动和情绪相联系时，推论结果的准确性就会大为提高，推理的材料具体，推理就比较容易；推理的材料抽象，推理就比较困难。根据上诉定义，下列不属于邮票效应的是（） 小学高年级儿童已经摆脱了具体事物的束缚，能在抽象水平上认识道德观念（） 提出“成功智力”概念的是梅耶。（） 提出“成功智力”概念的是梅耶。（） 在美术鉴赏教学中，掌握（），可以使学生受用终身，使他们在未来的生活中能够独立地鉴赏美术作品。 在美术鉴赏教学中，掌握（　　），可以使学生受用终身，使他们在未来的生活中能够独立地鉴赏美术作品。 与行为的分析阿伦和梅耶所进行的综合研究提出的承诺不包括（）。 数学知识的建构，需要儿童理解事物之间的关系。下列活动能够给予儿童在具体动作水平上协调和理解事物之间关系的机会的是( ) 梅西耶天体中线直径最大的是（） 4-5岁的幼儿，能够独立地讲故事或各种事情。()