数学文化课的用到的数学基础知识只有初等数学。

以下不是数学文化课的指导思想的是() 数学文化课以教授数学思想为主，以提升学生的数学素养为主。() “数学文化”中的文化指的是狭义上的“文化”,即文化就是知识,那么数学文化就是数学知识。() 初等数学的分支不包括() 普遍认为,高等数学与初等数学的区别有()。 初等数学往往是高等数学问题的推广。 数学文化课以()为主要目的。 学过高等数学的知识后利于对初等数学知识的理解和掌握，这属于知识的。（2017.海南）（） 世界上初等数学最难的是（）。 同余理论是初等数学的核心。() “数学文化”课,是指以数学问题为载体,以教授数学系统知识及其应用为目的的课程（） 初等数学时期的主要贡献不包括__________ 初等数学时期分为的阶段不包括() 以下不是初等数学的主要分支的是() 数学的产生与发展过程中蕴含着丰富的数学文化。（1）以“导数及其应用”数学为例，说明数学教学中如何渗透数学文化；（2）阐述数学文化对学生数学学习的作用。 数学的产生与发展过程蕴含着丰富的数学文化。(1)以“勾股定理”教学为例，说明在数学教学中如何渗透数学文化；(2)阐述数学文化对学生数学学习的作用。 数学的产生与发展过程蕴含着丰富的数学文化。 (1)以“导数及其应用”教学为例，说明在数学教学中如何渗透数学文化； (2)阐述数学文化对学生数学学习的作用。 给出数学文化的内容，请举出数学课堂中两个能够应用数学文化的例子. 数学的产生与发展过程中蕴含着丰富的数学文化。<br>（1）以“导数及其应用”数学为例，说明数学教学中如何渗透数学文化；<br>（2）阐述数学文化对学生数学学习的作用 数学的产生与发展过程蕴含着丰富的数学文化。(1)以“导数及其应用”教学为例，说明在数学教学中如何渗透数学文化；(2)阐述数学文化对学生数学学习的作用。