教师教学柳永的《雨霖铃》时，向学生强调合理地使用不同意象对渲染气氛、奠定情感基调具有重要的作用。下列诗歌意象与《雨霖铃》中“寒蝉、长亭”所渲染的气氛、表达的情感基本一致的是()。

便纵有千种风情，（）？（柳永《雨霖铃》） 便纵有千种风情，（）？（柳永《雨霖铃》） ⑷念去去、千里烟波，_______________。（柳永《雨霖铃》） 执手相看泪眼，（）。宋·柳永《词·雨霖铃》 此去经年，（）。[柳永《雨霖铃》(寒蝉凄切)]   《雨霖铃》的作者柳永是南宋词人。 柳永《雨霖铃》是豪放词的典型代表。 执手相看泪眼，（）。（柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》） 多情自古伤离别，（），（）！[柳永《雨霖铃》(寒蝉凄切)]   执手相看泪眼，（）。[柳永《雨霖铃》(寒蝉凄切)]   教师要能够合理地安排训练，正确地使用不同（） 今宵酒醒何处?杨柳岸，（）。[柳永《雨霖铃》(寒蝉凄切)]   （）?杨柳岸，晓风残月。[柳永《雨霖铃》(寒蝉凄切)]   （），更那堪、冷落清秋节。（柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》） 写出《雨霖铃•寒蝉凄切》（宋·柳永）原文及其释义。 关于柳永《雨霖铃》（寒蝉凄切）的说法正确的是 论述柳永《雨霖铃》(寒蝉凄切)对情景关系的处理。 （）,更那堪，冷落清秋节![柳永《雨霖铃》(寒蝉凄切)]   都门帐饮无绪，（），（）。[柳永《雨霖铃》(寒蝉凄切)]   简述柳永《雨霖铃》(寒蝉凄切)渲染离情、抒发情感的方式。