我国从法律上对教师职业作出了规定，认为教师职业是一种（）

在我国，首次从法律上对教师职业的专业性作出规定的是( ) 教师职业认同是教师对教育、教师职业和（）的一种动态建构过程 从总体上来说，教师职业道德是由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师（）、教师（）、教师职业作风和教师职业荣誉等因素构成的 从总体上来说，教师职业道德是由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师（）、教师（）、教师职业作风和教师职业荣誉等因素构成的 从教师职业的基本特征来看，教师职业是一种（　）的职业。 从教师职业的基本特征来看，教师职业是一种（　）的职业。 我国现行法律认为，教师职业是一种（　　）。 教师职业活动的（）, 包括教师职业活动设计、教师职业活动组织和教师职业活动 教师职业是一种（ ）职业，教师是（ ）人员。 从总体上来说，教师职业道德是由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师 {pz_填空} 、教师{pz_填空} 、教师职业作风和教师职业荣誉等因素构成的。 教师职业是一种（） 教师职业是一种专门职业，教师是_人员。 教师职业结构的形式结构包括教师职业活动设计、教师职业活动组织和教师职业活动效能（） 教师职业道德体系是由教师职业道德、教师职业道德和教师职业道德（　　　）组成的 我国规定教师职业属性的法律是（）。 教师职业是一种专业。 教师职业经历了原始社会教师职业的发展、古代教师职业的发展、近代教师职业的发展和当代教师职业的发展。() 教师职业道德行为的出发点是(): 教师职业幸福感|教师职业正义感|教师职业荣誉感|教师职业责任感 从职业性质的层面来说，教师职业是一种专门职业，教师是_ 教师职业也是一种专业。