高等教育中的定性观察是指按事先设计的一套明细而严密的“计量系统”实施的观察。

高等教育的层次结构指高等教育内部由于教育程度和水平的高低不同而划分的层次及其相互关系（） 高等教育的能级结构指高等教育内部由于教育程度和水平的高低不同而划分的层次及其相互关系（） 高等教育的形式结构指高等教育内部由于教育程度和水平的高低不同而划分的层次及其相互关系。 高等教育的内涵是指（）。 一般认为，高等教育的大众教育阶段是指高等教育入学人数和适龄人口的比例（）。 高等教育的层次结构，又称（ ），指高等教育内部由于教育程度和水平的高低不同而划分的层次及其相互关系。 所谓的高等教育大众化是指高等教育的毛入学率达到（） 加快高等教育“双一流”建设，实现高等教育内涵式发展。其中的“双一流”是指（） 高等教育培养目标是（）在高等教育阶段的特殊而具体的体现。 按不同的学科领域来对高等教育进行划分，指的是高等教育的（）。 我国高等教育的三个层次分别指高等教育阶段的（ ）。 高等教育的个体功能是指（） 高等教育的政治功能是指（） 高等教育宏观管理是指( ) 高等教育的大众教育阶段是指高等教育入学人数和适龄人口的比例为( ) 高等教育的大众教育阶段是指高等教育入学人数和适龄人口的比例为（　）。 高等教育一般包括普通高等教育、成人高等教育、高等职业教育等三种类型。（ ） 下列高等教育机构中，不属于古代高等教育机构的是( ) 下列高等教育机构中，不属于古代高等教育机构的是（）。 英才高等教育和大众高等教育是指称高等教育发展的两个阶段，最初是由美国学者（）提出的，英才教育是指高等教育入学人数低于适龄人口的（）%，大众教育（）%——（）%，50%以上属于普及教育