（），初为《霓裳》后《绿腰》。刘禹锡《琵琶行》

《琵琶行》的作者是（ ） 认真回忆《琵琶行》节选，对《琵琶行》中词句的理解，不恰当的一项是( ) 学习《琵琶行》时，教师先让学生欣赏一段经典琵琶演奏曲《霓裳》，在音乐声中说：“在白居易时代，‘童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇’请大家随着这琵琶声走进白居易的名篇《琵琶行》。”然后，教师播放范读录音。对该教学导入的评价不恰当的是（　　）。 教学《琵琶行》时，教师先让学生欣赏一段经典琵琶演奏曲《霓裳》，在音乐声中说：“在白居易时代，‘童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇’，请大家随着这琵琶声走进白居易的名篇《琵琶行》。”然后，教师播放范读录音。对该教学导入的评价不恰当的是( )。 《琵琶行》里没有下面哪个成语（） 学习《琵琶行》时，教师先让学生欣赏一段经典琵琶演奏曲《霓裳》，在音乐声中说：“在自居易时代，‘童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇’，请大家随着这琵琶声走进白居易的名篇《琵琶行》。”然后，教师播放范读录音。对该教学导入的评价不恰当的是（） 学习《琵琶行》时，教师先让学生欣赏一段经典琵琶演奏曲《霓裳》，在音乐声中说：“在白居易时代，‘童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇’，请大家随着这琵琶声走进自居易的名篇《琵琶行》。”然后，教师播放范读录音。对该教学导入的评价不恰当的是()。 学习《琵琶行》时，教师先让学生欣赏一段经典琵琶演奏曲《霓裳》，在音乐声中说：“在自居易时代，‘童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇’，请大家随着这琵琶声走进白居易的名篇《琵琶行》。”然后，教师播放范读录音。对该教学导入的评价不恰当的是（　　）。 学习《琵琶行》时，教师先让学生欣赏一段经典琵琶演奏曲《霓裳》，在音乐声中说：“在白居易时代，‘童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇’，请大家随着这琵琶声走进白居易的名篇《琵琶行》。”然后，教师播放范读录音。对该教学导入的评价不恰当的是(  )。 学习《琵琶行》时，教师先让学生欣赏一段经典琵琶演奏曲《霓裳》，在音乐声中说：“在自居易时代，‘童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇’，请大家随着这琵琶声走进白居易的名篇《琵琶行》。”然后，教师播放范读录音。对该教学导入的评价不恰当的是（）。 琵琶亭因诗人（）作《琵琶行》，亭名由此而来 莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。 这句话中的“琵琶行”不需加书名号。 成语青梅竹马语出白居易琵琶行（） 成语青梅竹马语出白居易琵琶行（） （）幽咽泉流冰下难。(白居易《琵琶行》)   低眉信手续续弹，（）。(白居易《琵琶行》)   根据《琵琶行》的叙述，白居易是在哪个江头偶遇琵琶女的 根据《琵琶行》的叙述，白居易是在哪个江头偶遇琵琶女的 《琵琶行》中抒发诗人和琵琶女同病相怜感慨的诗句是（ ） 我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。（），（）!(白居易《琵琶行》)