要习得和运用一种目的语，必须同时学习（）。

一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，这是（ ） 一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响是（ ） 一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响是 （）是一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响 一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是（ ）。 学习是一种后天习得的行为。学习必须凭借反复的练习与经验，才有可能产生行为或行为潜能的（　）。 从一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是（）。 学习迁移是指在一种学习中习得的经验对另一种学习的影响。这里的“经验”，既包括知识经验和技能，也包括态度和行为习惯。( ) 学习迁移是指在一种学习中习得的经验对另一种学习的影响。这里的“经验”，既包括知识经验和技能，也包括态度和行为习惯（） 一种学习中习得的具体的、特殊的知识经验对另一种具体的、特殊的知识经验学习的影响，称为（）。 （）也称“普遍迁移”、“非特殊迁移”，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。 （）认为人类先天具有一种习得语言的能力，也就是语言习得机制。 专家教师知道很多课堂规则是可以通过（）和（）来习得的，是一种可以习得的技能。 专家型教师知道许多课堂规则是可以通过（）和（）来习得的，是一种可以习得的技能。 一种学习中习得的一般原理、方法等迁移到另一种学习中去的是一般迁移（2015.黑龙江）（） 专家教师指导很多课堂规则是可以通过练习和反馈来习得的，是一种可以习得的技能。 下列关于习得性无助说法不正确的是(): 习得性无助是一种无可奈何的心理状态|习得性无助是一种积极的心理状态|习得性无助是由于重复的失败造成|习得性无助来源于心理学家赛利格曼 考试焦虑是后天习得的一种条件反射（） 所谓德性是一种后天习得的品质。（）（1.0分） 谓德人性是一种后天习得造的品质（）