主观题

时下,在一些课堂中,常常遇到这样的情景:老师说:“同学们喜欢哪段就学哪段,大家自由组合,选择同一学习内容的同学坐在一起。”于是,课堂成了‘‘自由市场”,学生们交换位置,你争我抢。自由民主的气氛洋溢着整个空间。问题:作为教师你对这一教学现象怎么看?怎么办

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主观题
时下,在一些课堂中,常常遇到这样的情景:老师说同学们喜欢哪段就学哪段,大家自由组合,选择同一学习内容的同学坐在一起。”于是,课堂成了“自由市场”,学生们交换位置,你争我抢。自由民主的气氛洋溢在整个教室。作为教师你对这一教学现象怎么看?怎么办?
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主观题
时下,在一些课堂中,常常遇到这样的情景:老师说:同学们喜欢哪段就学哪段,大家自由组合,选择同一学习内容的同学坐在一起。于是,课堂成了自由市场,学生们交换位置,你争我抢,自由民主的气氛洋溢着这个空间。作为教师你对这一教学现象怎么看?怎么办
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主观题
时下,在一些课堂中,常常遇到这样的情景:老师说:“同学们喜欢哪段就学哪段,大家自由组合.选择同一学习内容的同学坐在一起。”于是,课堂成了“自由市场”,学生们交换位置,你争我抢。自由民主的气氛洋溢着这个空间。  问题:作为教师你对这一教学现象怎么看?怎么办?
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主观题
时下,在一些课堂中,常常遇到这样的情景:老师说:“同学们喜欢哪段就学哪段,大家自由组合,选择同一学习内容的同学坐在一起。”于是,课堂成了‘‘自由市场”,学生们交换位置,你争我抢。自由民主的气氛洋溢着整个空间。问题:作为教师你对这一教学现象怎么看?怎么办?
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主观题
时下,在一些课堂中,常常遇到这样的情景:老师说:“同学们喜欢哪段就学哪段,大家自由组合,选择同一学习内容的同学坐在一起。”于是,课堂成了‘‘自由市场”,学生们交换位置,你争我抢。自由民主的气氛洋溢着整个空间。问题:作为教师你对这一教学现象怎么看?怎么办
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主观题
时下,在一些课堂中,常常遇到这样的情景:老师说:“同学们喜欢哪段就学哪段,大家自由组合,选择同一学习内容的同学坐在一起。”于是,课堂成了‘‘自由市场”,学生们交换位置,你争我抢。自由民主的气氛洋溢着整个空间。问题:作为教师你对这一教学现象怎么看?怎么办
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主观题
时下,在一些课堂中,常常遇到这样的情景:老师说:同学们喜欢哪段就学哪段,大家自由组合,选择同一学习内容的同学坐在一起。于是,课堂成了自由市场,学生们交换位置,你争我抢,自由民主的气氛洋溢着这个空间。作为教师你对这一教学现象怎么看?怎么办
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单选题
阅读下面教学案例,按要求回答后面问题。  时下,在一些课堂中,常常遇到这样的情景:老师说:“同学们喜欢哪段就学哪段,大家自由组合,选择同一学习内容的同学坐在一起。”于是,课堂成了“自由市场”,学生们交换位置,你争我抢,自由民主的气氛洋溢着这个空间。  以下是对该教师这一教学现象的看法,其中不准确的是(  )。
A.表面上是注重学生的个人感受,尊重学生,培养学生的人性化阅读。实际上,教学流于形式,没有深入实际 B.造成这种现象的原因在于部分教师没有很好地把握新课标,忽视了教师引导的功能,使学生学习处于一种杂乱、无效的状态 C.课堂上的换座位朗读有悖课堂教学的正常秩序,以牺牲课堂效率为代价,得不偿失 D.学生你争我抢,自由民主的气氛浓郁,说明“自由市场”式课堂更有利于调动学生学习积极性
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单选题
阅读下面教学案例,按要求回答后面问题。时下,在一些课堂中,常常遇到这样的情景:老师说:“同学们喜欢哪段就学哪段,大家自由组合,选择同一学习内容的同学坐在一起。”于是,课堂成了“自由市场”,学生们交换位置,你争我抢。自由民主的气氛洋溢着这个空间。  以下是对这一教学现象的看法,其中不准确的是(  )。
A.表面上是注重学生的个人感受,尊重学生,培养学生的个性化阅读。实际上,教学流于形式,没有深入实际 B.造成这种现象的原因在于部分教师没有很好地把握新课标,忽视了教师引导的功能,使学生学习处于一种杂乱、无序的状态 C.课堂上的换座位朗读有悖课堂教学的正常秩序,以牺牲课堂效率为代价,得不偿失 D.学生你争我抢,自由民主的气氛浓郁,说明“自由市场”式课堂更有利于调动学生的学习积极性
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主观题
同学们在翻页时常常会有一些错误方式( )
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