从狭义上讲，教学是指教育者指导学习者所进行的一切有目的的学习活动。

教育活动的构成要素主要包括教育者、学习者 和_ 。 微观层面的教育功能是指教育者对受教育者发展所起的作用 置于教育者与受教育者之间的一切“中介”的总和，指的是（） 德育是指教育者培养受教育者（　）的教育。 教育的三种基本要素包括“教育者”、“学习者”和() 教育活动的构成要素主要包括教育者、学习者 和{pz_填空}。 教育活动的三要素是指教育者、受教育者____和____。 在教育这种特定环境下。作为教育对象的学生是学习者，也是受教育者。（　） 从受教育者实际情况出发进行教学所遵循的教育原则是（） 信息化教学，就是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。（ ） 新课程倡导的教学观的具体体现是（）。①教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”②教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”③教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”④教学从“关注学科”转向“关注人” 教育作为一个复杂而又完整的系统，其基本构成要素主要包括教育者、受教育者(现通称学习者)和________三个基本要素。 德育有广义和狭义之分。广义的德育是指社会有目的地对其成员的政治意识、思想观念和道德品质等方面施加影响的活动；狭义的德育是指学校通过教育者和学习者的交往实践活动，有目的、有计划、有组织地对学习者施加政治意识、思想观念和道德品质等方面的影响，是学习者通过内化形成社会所需要的品德的教育活动。狭义的德育是指（　　）。 构成教育这个社会子系统的三个基本要素：教育者、学习者和（） 狭义的教育是指教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展活动的教育。教育具有历史性，不同历史阶段的教育性质、目的都是不同的。 狭义的教育是指教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展活动的教育。教育具有历史性，不同历史阶段的教育性质、目的都是不同的（） 狭义的教育是指教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展活动的教育。教育具有历史性，不同历史阶段的教育性质、目的都是不同的（） （）指教材中教学内容的选择和确定要从学习者的需要出发。 教育手段，是指教育者为达到一定教育目的所采用的活动方式和方法的总称。 教育活动的三要素是指教育者、受教育者{pz_填空}和{pz_填空}。