陈鹤琴先生认为，儿童对外界的反应是“整个的”，儿童的发展也是整个的，外界环境的作用也是以整体的方式对儿童产生影响的。因此幼儿教育应当坚持（）。

陈鹤琴提出，儿童的第二生命是 () 我国儿童教育家陈鹤琴把儿童绘画的发展分为涂鸦期、图式期、定型期和写实期。 ( ) 简述陈鹤琴在《儿童的心理》中的幼教主张。 “南陈北张”，陈鹤琴和张雪门都提倡让儿童“在做中学”。 “南陈北张”，陈鹤琴和张雪门都提倡让儿童“在做中学”（） 陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期分别是涂鸦期、象征期、__________、写实期 陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期，分别是涂鸦期、象征期、定型期、（） 陈鹤琴认为幼稚园第一要注意的是儿童的（）。 陈鹤琴幼儿教育代表作是《儿童心理之研究》。() 陈鹤琴先生曾经说过：环境的布置也通过儿童的双手和大脑，通过儿童思想和双手所布置的环境可使他们更好地认识环境中的事物，也更加爱护。你如何理解这句话 如何理解陈鹤琴先生的“活教育”理论？ 陈鹤琴，“一切为儿童，一切为教育，一切为（）” 试论陈鹤琴的学前儿童家庭教育理论及其对我国学前儿童家庭教育的启示。 中国现代幼儿教育的奠基人，著名的儿童教育家、心理学家陈鹤琴先生，1947年，陈鹤琴在上海创立了特殊儿童辅导院，主要招收四肢残疾、盲、聋、低能和问题儿童等特殊教育需要儿童，后因战乱而未能完全实现其计划。() 陈鹤琴提出儿童哪项心理特点是儿童学问之“门经”,教育者完全可以利用?() 试论述我国著名儿童教育家陈鹤琴的幼儿教育思想。 陈鹤琴的《儿童心理学之研究》主要采用（）收集资料。 我国儿童心理学家和儿童教育家陈鹤琴把儿童绘画发展分为涂鸦期、（）、定型期和写实期四个时期。 我国儿童心理学家和儿童教育家陈鹤琴把儿童绘画发展分为涂鸦期、象征期、定型期和（）四个时期。 我国儿童心理学家和儿童教育家陈鹤琴把儿童绘画发展分为涂鸦期、象征期、（） 和写实期四个时期。