对下列句子所使用的修辞手法分析正确的一项是（）
①更立西江石壁，截断巫山云雨。
②那人一只大手，向他摊着，一只手却撮着一个鲜红的馒头，那红的还在一点一点地往下滴。
③樯橹灰飞烟灭。
④几个女人有点失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。
A. 四句话都用了借代的修辞手法
B. 只有③④句用了借代的修辞手法
C. 只有④句用了借代的修辞手法
D. 只有②句没有用借代的修辞手法
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对下列句子所使用的修辞手法的说明，错误的一项是( )
A.看万山红遍，层林尽染(夸张) B.问苍茫大地，谁主沉浮(反问) C.万类霜天竞自由(拟人) D.粪土当年万户侯(比喻)
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对下列句子所使用的修辞手法理解有误的一项是（）
A.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。理解：这句话运用了排比和拟人的修辞手法，生动形象地写出了春天繁花似锦、五彩缤纷的景象。 B.柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好象也要晒化了。理解：这句话运用了夸张的修辞手法，生动地写出了天气非常炎热的特点。 C.田野间传来各种虫鸣，有的若大提琴，有的像竖琴，有的似风笛，仿佛一场绝妙的交响曲。理解：这句话运用了排比和比喻的修辞手法，生动地写出了声音的多样以及感觉的美妙。 D.面对“小悦悦”事件，难道我们不应该在道德和良心上好好拷问自己吗？这句话用了反问的修辞手法，强调了我们应该在道德和良心上拷问自己。
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对下列诗句所使用的修辞手法，分析不正确的一项
A.层林尽染：用拟人手法，活化出山上层层的枫林仿佛人工染成的一样。 B.指点江山，激扬文字：使用了借代，用“江山”代“国家”。 C.粪土当年万户侯：使用了比喻的手法，把大军阀、大官僚比喻为万户侯。 D.怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮
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对下列句子运用的修辞手法，分析不正确的一项是（ ）
A.你就是调尽五颜六色，又怎能画出祖国的面貌呢（反问） B.百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。（拟人） C.风，从水面掠过，留下粼粼碧波；雨，从山头飘过，留下片片新绿；阳光，从林间穿过，留下丝丝暖意……我们从时代的大舞台走过，也该留下点点足迹。（排比） D.汉字，犹如一支支闪光的画笔，用篆、隶、楷、草、行不同的书法，在写生、在作画。（比喻）
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对下列句子运用的修辞手法，分析不正确的一项是
A.破釜沉舟，百二秦关终属楚；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。（对偶） B.秾丽的春天躺在静穆的晨光里，听那只娇柔献媚的百灵鸟向它歌唱。（拟人） C.在乌黑的无边夜空中，李煜所见之月，如钩，尖锐的钩，勾人心魄。（比喻） D.这是什么精神这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。（反问）
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对下列句子应用的修辞手法，分析错误的一项是（）
A.晋祠，真不愧为这锦绣河山中的一颗璀璨的明珠。（比喻） B.西湖，还在半睡半醒。（夸张） C.月亮升起来了，一块美玉沉浸在平静的湖中，美极了。（比喻） D.很长时间，我们都没有听到我们班的刘三姐唱歌了。（借代）
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下列句子中，运用的修辞手法分析正确的一项是（ ）
A.笔落惊风雨，诗成泣鬼神。该句运用了夸张和对偶的修辞手法描述了写诗功力的深厚，文字产生的效果。 B.晚了也得去，怎么可以逃学? 该句用“怎么”进行反问，强调晚了可以不去上学。 C.山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。该句把山比作眉黛，小屋比作眉梢的一点痣，生动形象地写出了山与小屋的颜色。 D.你好，汩汩的溪流！你吟颂着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？该句运用了反问的修辞手法，强调了小溪与我的关系友好融洽。
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下列句子使用借代修辞手法的一项是
A.每个人都是在读书中寻找体验，从童话和印第安人故事出发，继续摸索着走向莎士比亚和但丁。 B.在数千年来不计其数的语言和书籍交织成的斑斓锦缎中，真正的读者会看见一个极其崇高的超现实的幻想。 C.“前村深雪里，昨夜一枝花”,一大早，喜欢玩雪的村童就来报告村景了。 D.火烧云持久地停驻在西天。太阳已经落下去很久了，还将最后一抹光辉扫向就近的云彩。
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对下列句子所运用的修辞手法的分析，不正确的一项是（ ）
A.那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。运用比喻的手法，描绘出了荔枝树林夜色的浓郁和美好。 B.狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上。运用拟人的手法，突出了大海涨潮时的有利气势。 C.世间还能有比这更居心险恶的事情吗我是一辈子没有到过蒙大拿的。通过设问，揭露了资本主义自由竞选的虚伪性 D.花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。通过夸张和比喻，写出了清朝留学生可笑的打扮和丑态。
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对下列句子所运用的修辞手法的分析，不正确的一项是
A.要说渴，真有点渴，嗓子冒烟脸冒火，我能喝下一条江，一条河。
——运用夸张修辞，用“冒烟”“冒火”“一条江”“一条河”形容“我”极度口渴，能喝很多水。 B.人是不是就不该长大?成长就必然意味着由明到晦?当然，答案是否定的。
——运用设问修辞，引起读者对“成长”这一问题的注意，并能启发思考。
C.当其他乘客都检完票了，他才合上手中的书向检票口走去，好像早到一秒，就会浪费他的宝贵时间似的。
——运用比喻修辞，生动形象地表现了“他”对读书时间的珍惜。
D.在南北各地的古代造像中，唐人造像一看便可识认，形体那么健美，目光那么平静，神情那么自信。——运用排比修辞，从三个方面写出了唐人造像的特点。
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对下列句子所用修辞手法理解正确的一项是（）
选出对下列句子运用修辞手法判断正确的一项( )
下列句子没有使用修辞手法的一项是 ( )
下列句子没有使用修辞手法的一项是( )
下列句子没有使用修辞手法的一项是（ ）
下列句子没有使用修辞手法的一项是( )。
下列句子没有使用修辞手法的一项是( )
下列句子没有使用修辞手法的一项是( )
下列句子没有使用修辞手法的一项是：（）
下列句子没有使用修辞手法的一项是
对下列句子的修辞手法及其作用的分析，错误的一项是（ ）
对下列句子的修辞手法及其作用的分析，错误的一项是
下列句子中，对修辞手法的判断和分析有误的一项是()。
下列句子所使用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）
下列句子修辞手法判断及作用分析不正确的一项是（ ）
对下列句子修辞手法说法错误的一项是（）
对下列句子修辞手法说明错误的一项是( )
对下列句子修辞手法说明错误的一项是
对下列句子修辞手法的判断，不正确的一项是（）
对下列句子的修辞手法判断不正确的一项是（ ）
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