在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实 施的阶段是（ ）。

了解智力活动的动作结构，明确活动的方向是智力技能形成哪一阶段的特点？（） 在智力技能形成的某一阶段，言语成为了智力活动的对象。该阶段是（ ）。 在智力技能形成的某一阶段，言语成为了智力活动的对象。该阶段是（）。   教学过程中智力活动与非智力活动的关系。 智力技能按其（）分为一般智力技能和专门的智力技能 下列活动中，以智力技能为主的选项是（） 智力技能形成的阶段有（　　） 智力技能形成的阶段分为（　　）。 简述智力技能形成的特征? 智力活动是非智力活动的基础,非智力活动依赖于智力活动,并积极作用于智力活动（） 下列活动中，属于智力技能的是（　）。 联系实际论述在教学过程中为什么要处理好智力活动与非智力活动的关系。 口算、阅读、构思、心算、解题时，智力活动可以高度简缩这些思维的过程，比实际操作有时要快得多，这体现的是智力技能的（） 依据性质将智力技能分为感知技能和（） 在实际教学过程中，应怎样培养学生的智力技能? 试述加里培林的智力技能形成阶段论，并与冯忠良的智力技能形成阶段论加以比较。6-2 智力技能 智力技能形成的最初阶段是（  ） 智力技能形成的最高阶段是（　　） 智力技能形成的最高阶段是（　　）