教师依靠自身内心的信念对自己的教育行为的选择和调节，指的是（  ）

职业道德依靠文化、内心信念和习惯，通过（）实现 道德依靠人们的行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调节作用。（　） 道德依靠人们的行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调节作用。（　） 道德教育主要依靠人们的内心信念、风俗和社会舆论等三种方式调节人与人之间的道德关系，是一种软性手段（） 道德教育主要依靠人们的内心信念、风俗和社会舆论等三种方式调节人与人之间的道德关系，是一种软性手段。（ ） “热爱教育，忠诚教育”中的“忠”表现在教师应真心的接受社会教育事业的要求，并把社会对教师的道德要求转化为自身的内心信念和自觉的行动。 “热爱教育，忠诚教育”中的“忠”表现在教师应真心的接受社会教育事业的要求，并把社会对教师的道德要求转化为自身的内心信念和自觉的行动（） 教师内心信念是教师的道德认识、道德情感和道德意志在教育实践上的统一。 教师内心信念是教师的道德认识、道德情感和道德意志在教育实践上的统一。（ ） 道德主要依靠 、传统习俗和内心信念来发挥作用 职业道德依靠文化.内心信念和习惯，通过员工的实现。（） 在教师道德行为评价中，校内外舆论、教育传统习惯和教师内心信念间的关系是（） 在教师道德行为评价中，校内外舆论. 教育传统习惯和教师内心信念间的关系是 教师的内心信念来自于（） （）对教师的道德行为起着定向作用，是教师选择道德行为的内在依据，成为教育主体自身行为的调节器 （）是依靠教育、舆论和人们内心信念的力量，来调整人们之间相互关系的观念、原则、规范、准则的总和 （）是依靠教育、舆论和人们内心信念的力量，来调整人们之间相互关系的观念、原则、规范、准则的总和 道德是依靠社会舆论力量和人们内心信念支持的{ }和准则的总和。 道德是依靠人们内心信念，社会评论和传统习惯等力量起作用的（） 道德只能依靠社会舆论、传统习俗和内心信念来发挥作用（）