遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。这种观点的代表学说是（　　）。

知识就其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的（ ）。 奥苏伯尔提出的（　）认为，遗忘是知识的组织和认知结构简化的过程。当人们学到了更高级的概念与规律之后，就可以以此来代替低级的观念，使低级观念简化，从而减轻记忆负担。 课程改革就其实质来讲，就是课程（）的问题。 课程改革就其实质来讲，就是课程（）的问题 策划是专家知识的组织和集成以及信息的组织和集成的过程，其实质是( )的过程。 策划是专家知识的组织和集成以及信息的组织和集成的过程，其实质是( )。 策划是专家知识的组织和集成以及信息的组织和集成的过程，其实质是（　）。 知识就其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的{pz_填空}。 工程项目策划的过程是（）的过程，其实质是知识管理的过程。 同化”是学生将新知识纳入已有认知结构而引起认知结构量变，并产生质变的过程（） 资本主义简单再生产，就其实质而言，是 美国历史上的西进运动，就其实质而言是（）。 资本主义简单再生产，就其实质而言是（） 工程项目策划的过程是专家知识的组织和集成,及信息的组织和集成的过程,其实质是（）的过程（） 工程项目策划的过程是专家知识的组织和集成，以及信息的组织和集成的过程，其实质是( )的过程。 工程项目策划的过程是专家知识的组织和集成，以及信息的组织和集成的过程，其实质是（）的过程 （）就是把新知识纳入原认知结构的过程。 元认知是“对认知的认知”，其实质是个体对自己认知活动的（）、（）、和（）。 数学学习是新知识与学生原有的数学认知结构相互作用，形成新的数学认知结构的过程。因此，原有认知结构的特点对新概念的学习有着直接的影响。() 工程项目策划的过程是专家知识的组织和集成，以及信息的组织和集成的过程，其实质是（   ）的过程。