尺蠖 chǐ huî

槐尺蠖危害症状是把（）食光，并吐丝排粪。 中国大学MOOC: 国槐尺蠖幼虫常能吐丝下垂。 简述尺蠖鱼蛭病的病状和病理变化 国槐尺蠖以蛹在树木附近一寸深的（）过冬。 槐尺蠖以蛹在树木附近一寸深的（）过冬。 尺蠖静止不动时，它的形状象树枝。这种行为属于（） 英国某地的桦尺蠖生活在长满地衣的树干上，多为浅色，但也有个别突变型为黑色。19世纪中叶后，工业污染导致该地区的树干变黑，黑色桦尺蠖的数量迅速增加。请回答下列问题：在不同环境下，两种体色的桦尺蠖数量差异是（）的结果。 国槐尺蠖成虫白天多在墙壁上或灌木丛里停落，夜晚活动（）。 槐尺蠖成虫白天多在墙壁上或灌木丛里停落，夜晚活动（）。 如果制作一个机械尺蠖，实现其向一个方向移动，我们需要的装置是？（）。 桑园关门虫是指越冬代的桑园害虫，如常见害虫桑红蜘蛛、桑蓟马，偶发害虫桑尺蠖、野蚕、桑毛虫等（） 桦尺蠖体色有两种表现型，野生型是灰白色的，变型是暗黑色的。研究人员有人做了如下的实验：将两种体色的桦尺蠖分别标记后放养在两个不同的地区。经过一段时间后，将所释放的蛾尽量收回，统计其数目，结果如下表，下列有关分析正确的是（） 桦尺蠖的体色受—对等位基因S和s控制，黑色（S）对浅色（s）是显性。科学家研究发现在19世纪时，曼彻斯特地区SS基因型个体占4%，ss基因型个体占94%，后来随着工业的发展，煤烟污染了环境，s的基因频率降低，S的基因频率提高。请回答工业革命后桦尺蠖种群中s的基因频率降低的原因是（） 园林植物虫害如何分类？根据害虫口器的不同，可将植物主要害虫划分为咀嚼式害虫和刺吸式害虫两大类，松毛虫、槐尺蠖、桑天牛、蓝目天蛾等为咀嚼式害虫，蚜虫、蝉等为刺吸式害虫 晏子沒十有七年,景公飲諸大夫酒。公射,出質,堂上唱善,若出一口。公作色太息,播弓矢。 弦章入,公曰:“章!自吾失晏子,於今十有七年,未誉聞吾過不善。今射出質,而唱善者若出一口。” 弦章對曰:“此諸臣之不肖也。(知不足以知君之不善,勇不足以犯君之顏色)。然而有一焉,臣聞之,君好之,則臣服之;君嗜之,則臣食之。(夫尺蠖食黄則其身黄),食蒼則其身蒼。(君其猶有諂人言乎)!” 公曰:“善。今日之言,章爲君,我爲臣。” 是時,海人入魚,公以魚五十乘賜弦章。章歸,魚乘塞塗,撫其御之手曰:“曩之唱善者,皆欲若魚者也。昔者晏子辭賞以正君,故過失不掩。(今諸臣諂諛以干利,故出質而唱善,若出一口)。今所輔於君未見於衆,而受若魚,是反晏子之義,而順諂諛之慾也。”固辭魚不受。(一)解释文中加着重号词语的意义。(47)沒:(48)有:(49)飲：(50)色：(51)固：(二)指出下列句中“其”的词性和用法。(52)夫尺蠖食黄則(其)身黄。(53)君(其)猶有諂人言乎!(三)将下列句子译成现代汉语。(54)知不足以知君之不善,勇不足以犯君之顏色(55)今諸臣諂諛以干利,故出質而唱善,若出一口(四)(56)请解释“今日之言,章爲君,我爲臣”的意义,并说明景公为什么这样说。(57)弦章为什么不接受景公赏赐的鱼?请用现代汉语陈述。 材料：案例1和案例2是“生物进化的原因”一节中关于“自然选择作用”的两个不同的教学思路。案例1：①教师指导学生课前搜集生物进化的实例，课堂上学生根据教师的问题进行讨论交流。②教师首先展示“长颈鹿的进化”的实例，该案例分析暴露学生的前科学概念，即“用进废退”。在该实例中设置问题串，指导学生阅读材料，让学生总结自然选择学说的要点，整理其中的疑问，进行组内以及组间的讨论，交流不同意见，达到深化认识的目的。其次展示“桦尺蠖”的实例，学生自主分析桦尺蠖变化的原因并归纳总结：变化的环境决定着生物进化的方向。最后利用“斑马与猎豹”的实例，使学生归纳出适者生存、不适者被淘汰的观点。③教师将一系列实例结论归纳起来，提出“自然选择学说”这一重要概念，并指导学生绘制概念图来总结今天学习的内容。案例2：①教师通过媒体出示“冬天的雷鸟”“夏天的雷鸟”和“几种不同环境中的蛙”等具有保护色的动物的图片，引导学生理解保护色的意义并提出问题：保护色是如何形成的?②教师指导学生对保护色的形成提出问题、做出假设、制订并实施计划。教师巡视、指导，对学生的汇报进行点拨、总结，对学生的推测结果给予合理的评价，帮助学生完成“保护色的形成过程的模拟实验”，使学生理解自然选择的作用。③教师与学生一起归纳：保护色的形成过程是与周围环境相适应的结果。这是自然环境对生物进行选择的一个方面。问题：(1)分析两个案例中关于“自然选择作用”的教学思路的特点。(2)案例1和案例2分别采用了什么具体的教学策略?