在不同历史时期，教育的性质、目的、内容存在差异，这说明教育具有（）

对一个国家或地区学前教育不同历史时期表现的比较，或者对两个或两个以上国家或地区的学前教育不同历史时期表现的交叉比较，称为( ) 在任何历史时期，教育都应先于经济而发展。 住何历史时期，教育都应先于经济而发展。 53.有关研究表明教育对当代国民收入增长的贡献率显著提高。这说明教育具有( )。 尽管不同历史时期，教师职业道德要求有所不同。但不同历史时期，也存在着共同的教育伦理关系，表现出教师职业道德的（ ）。 后来的教育是以以前的教育为基础，是从以前的教育发展而来的。这说明教育发展具有（）。 “今天的教育就是明天的经济，教育已经成为经济发展的杠杆”，这说明教育具有（）。   对一个国家或地区学前教育在不同历史时期表现的比较，或者对两个或两个以上国家和地区的学前教育在不同历史时期表现的交叉比较，称为( ) 教育有法可依，但无定法可依．这说明教师劳动具有()． 中学教育性质是。（ ） “学在官府”不是哪个历史时期的文化教育特征？ 在不同的历史时期，学前儿童家庭教育会呈现出不同的特点，这体现了其（）特点。 “人民”这一概念的内容在不同历史时期（）。 “教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有（）。 “教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有（　　）。 我国唐代教育家韩愈提出教师应“以身立教”，这样的教师才会“其身亡而其教存”。这说明教师必须( )。 决定教育性质的是 决定教育性质的是（ ） 人民群众是一个历史范畴，不同的历史时期有着不同的内容（） 教育具有历史性，在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等都不同