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林老师教学《借生日》时,先板书“生日”,让学生说说自己生日是哪一天?
单选题
林老师教学《借生日》时,先板书“生日”,让学生说说自己生日是哪一天?
A. 故事导入
B. 情境导入
C. 悬念导入
D. 直接导入
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单选题
林老师教学《借生日》时,先板书“生日”,让学生说说自己生日是哪一天?
A.故事导入 B.情境导入 C.悬念导入 D.直接导入
答案
单选题
林老师教学《借生日》时,先板书“生日”,让学生说说自己生日是哪一天,又是怎样过生日的。接着又板书“借”,并提出问题:“每个人都有自己的生日,为什么要借生日?生日能借吗?”这种导入方法是( )。
A.故事导入 B.情境导入 C.悬念导入 D.直接导入
答案
主观题
林老师教学《借生日》时,先板书“生日”,让学生说说自己生日是哪一天?又是怎样过生日的?接着又板书“借”,并提出问题“每个人都有自己的生日,为什么要借生日?”“生日能借吗?”这种导入方法是
答案
单选题
林老师教学《借生日》时,先板书“生日”,让学生说说自己的生H是哪一天?又是怎样过生日的?接着又板书“借”,并提出问题“每个人都有自己的生日,为什么要借生日?”“生日能借吗?”这种导人方式是( )。
A.故事导入 B.情境导入 C.悬念导入 D.直接导入
答案
单选题
伍老师教学《借生日》时,这种导入方法是()
A.故事导入 B.情景导入 C.悬念导入 D.直接导入
答案
单选题
每当有幼儿过生日时,李老师就组织幼儿开展一次“自制生日小卡片”的活动,并让幼儿把自制的小卡片送给过生日的小朋友。李老师的做法( )。
A.不恰当,会加重幼儿的负担 B.不恰当,会助长物质攀比之风 C.恰当,能够让幼儿感受班级温暖 D.恰当,能够让幼儿提高消费意识
答案
单选题
李老师在班级设立了生日祝福墙每当有学生过生日时同学纷纷在祝福墙上留下祝福的话语,还互赠自制卡片。李老师做法()
A.不恰当,会加重学生负担 B.不恰当,会助长物质攀比之风 C.恰当,能让学生感受温暖 D.恰当,能让学生提高消费意识
答案
单选题
李老师在班级设立了“生日祝福墙每当有学生过生日时同学纷纷在祝福墙上留下祝福的话语,还互赠自制()
A.r /u003e李老师在班级设立了“生日祝福墙每当有学生过生日时同学纷纷在祝福墙上留下祝福的话语,还互赠自制卡片。李老师的做法 B.不恰当,会加重学生负担 C.不恰当,会助长物质攀比之风 D.恰当,能让学生感受温暖 E.恰当,能让学生提高消费意识
答案
单选题
李老师在班级设立了“生日祝福墙每当有学生过生日时同学纷纷在祝福墙上留下祝福的话语,还互赠自制()
A.r />李老师在班级设立了“生日祝福墙每当有学生过生日时同学纷纷在祝福墙上留下祝福的话语,还互赠自制卡片。李老师的做法 B.不恰当,会加重学生负担 C.不恰当,会助长物质攀比之风 D.恰当,能让学生感受温暖 E.恰当,能让学生提高消费意识
答案
单选题
李老师在班级设立了“生日祝福墙”,每当有学生过生日时同学纷纷在祝福墙上留下祝福的话语,还互赠自制卡片。李老师的做法()
A.不恰当,会加重学生负担 B.不恰当,会助长物质攀比之风 C.恰当,能让学生感受温暖 D.恰当,能让学生提高消费意识
答案
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