1{pz_填空}是对道德规范及其执行意义的认识，其结果是获得有关的道德观念，形成道德信念。

人们对客观的思想道德关系和如何正确处理这些关系的思想政治准则和法纪道德规范及其执行意义的认识是（） {pz_填空}是贯穿《中小学教师职业道德规范》的核心和灵魂。 布卢姆认为最低水平的认知学习结果是{pz_填空}，最高水平的认知学习结果是{pz_填空}。 人们对道德规范及其意义的理解和掌握，对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识辨能力，属于（） 人们对道德规范及其意义的理解和掌握，对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识辨能力，属于(?? )。 所谓{pz_填空}指的是同时涉及两种道德规范两者不可兼得的情境或问题。 道德认识包括道德知识和{pz_填空}两个方面。 道德认知包括道德认识和{pz_填空}两个方面。 个体的智力水平是其{pz_填空}和{pz_填空}相互作用的结果。 （）,即道德认知,是人们对社会道德现象、道德规范及其履行的理解和评价。 在德育的模式中，同时涉及两种道德规范不可兼得的情境或问题叫做{pz_填空}。 试论“自强”这一道德规范的主体、涵义及其意义。 中央行政部门和全国教育工会联合颁布的《中小学教师职业道德规范》要求教师对学生要{pz_填空}，对自己要{pz_填空}，对事业要无私奉献。 道德行为是个体在一定的{pz_填空}指引和{pz_填空}激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。 道德行为是个体在一定的{pz_填空}指引和{pz_填空}的激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。 构成思想品德的四个基本要素是道德认识、道德情感、道德意志 和{pz_填空}。 自我意识是指个体对自身及自身与周围事物关系的意识。其心理成分包括：认识成分、{pz_填空}和{pz_填空}。 小学德育内容是教育者依据{pz_填空}所选择的、用以形成儿童品德的社会思想政治原理和道德规范的总和。 道德认识的结果是获得有关的（ ），形成（ ）。 品德的心理结构包括四种基本心理成分：道德认知、{pz_填空}、道德意志和道德行为，其核心是{pz_填空}。