根据相同要素的观点，多读与真实生活情境比较相似的历史故事，才能更好地做到“读史使人明智”。

（）主张采用真实性任务，设置与现实问题情境相似的教学情境，引导学生展开与现实中专家解决问题相类似的探索过程，获取隐含于情境之中的知识、工具，并在学习过程之中来评价学生的学习。 生活真实是艺术真实的（），艺术真实是生活真实的（）和概括。达到生活真实与艺术真实的统一的基本手段与途径是（）概括。 联系其哲学、政治观点，比较要素主义教育与存在主义教育的异同点。 生活型相同的植物对环境有相似的适应特征。( ) 谈生活真实与艺术真实的关系？ 相同要素说认为，只有学生概括出两种学习或者情境中的共同要素，才可以发生迁移（） 综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为（） 与拟合要素比较原则，是将被测(? ? ?）与拟合要素相比较。 与拟合要素比较原则，是将被测（）与拟合要素相比较 生活情境中观察他人的情绪反应有助于判断其真实的内心活动。（） 社会比较就是个体把自己与具有类似生活情境的人相比较，对自己的能力、行为水平及行为结果作出评价的过程。 在相同或相似的社会历史背景、民族文化传统及生活风俗习惯的影响下，企业文化也存在着共性。() 下列测验中，与真实情境最一致的是( ) 辨析：有人说：“读有字的书，不如去读生活这本无字的书。” 这种观点正确吗？为什么？ 简述艺术真实与生活真实的辩证关系。 艺术的真实与生活真实的关系是：（）又（）。 根据刺激命题,相同的刺激可能带来相同或者相似的行为。() 在早期的迁移理论中，提出两种情境中有相同要素时才能产生迁移的共同要素说的是（　）。 在早期的迁移理论中，提倡两种情境中有相同要素时才能产生迁移的共同要素说的是（ ）。 从一个情境到另一个情境的_________。依赖于最初情境中知识或技能学习的程度，也依赖最初学习的情境与后来应用情境间的相似程度。