简述课程教学目的研究的走向

课程与教学论主要研究课程与教学领域的三大问题：（）、（）、（）。 把课程理论与教学理论放在平列的水平来看，课程论研究的是教学什么，教学论侧重研究的则是怎样教学。 在课程与教学论学科的研究对象之中，课程与教学活动是最基本、最核心的研究对象。() 简述课程与教学的关系。 简述“课程教学”理念的内涵 “从生活走向物理，从物理走向社会”，是《义务教育物理课程标准(2011年版)》的基本理论之一结合初中物理教学实例简述倡导“从生活走向物理从物理走向社会”的意义。 “从生活走向物理，从物理走向社会”，是《义务教育物理课程标准（2011年版）》的基本理论之一结合初中物理教学实例简述倡导“从生活走向物理从物理走向社会”的意义。 新课程背景下的教学评价从单一走向了多元。 新课程背景下的教学评价从单一走向了多元。 简述课程的研究范围 简述新课程改革的教学观。 简述课程与教学评价的方法 简述课程与教学评价的功能 简述课程与教学目标的功能。 简述隐性课程研究的流变 简述课程行动研究的理念。 课程与教学研究主要不是为课程设计与教学实践服务，而是为了更好地开展理论研究。() 简述学习课程与教学论的意义。 简述美术课程教学实施的建议。 体育课程与教学研究的意义？